淺談如何實施小學(xué)語文課堂教學(xué)評價

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1、淺談如何實施小學(xué)語文課堂教學(xué)評價?????新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何實施小學(xué)語文課堂教學(xué)評價，這是每個教育工作者必須認(rèn)真研究的課題。實施小學(xué)語文課堂教學(xué)評價其目的是通過教師、學(xué)生的教與學(xué)的狀況來評價課堂教學(xué)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)師生的和諧發(fā)展。為增強備課者的目的性、授課者的實效性、說課者的層次性、評課者的針對性，筆者認(rèn)為，有以下一些標(biāo)準(zhǔn)，供授課者、聽課者、說課者、評課者共同探討。?????一、教學(xué)“三維”目標(biāo)的確立與達(dá)成。?????教學(xué)“三維”目標(biāo)即教學(xué)目標(biāo)。它包含了三個維度：一是情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的確立和體現(xiàn)；二是知識與能力目標(biāo)的重構(gòu)和提升；三是習(xí)慣與方法目標(biāo)的

2、培養(yǎng)和養(yǎng)成。這三個維度的確立與達(dá)成，應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，重視教學(xué)目標(biāo)的層次性（即：基礎(chǔ)性目標(biāo)、提高性目標(biāo)、體驗性目標(biāo)），從而使不同水平的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提升。?????（一）是情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的確立和體現(xiàn)。??????教師的備課、上課，都要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確讀書學(xué)習(xí)的目的；培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，促使其形成正確的價值觀和積極的人生觀；注意挖掘教材內(nèi)涵的思想性，向?qū)W生進(jìn)行潛移默化的思想教育和科學(xué)方法的啟蒙教育，形成文道統(tǒng)一，達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的；注重發(fā)展學(xué)生健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。?????（二）是

3、知識與能力目標(biāo)的重構(gòu)和提升。???????教師上課能全面揭示課文的知識點，無知識性、科學(xué)性的錯誤；注意學(xué)生實踐能力和創(chuàng)造能力、積極的自我體驗與自我調(diào)控能力的培養(yǎng)；進(jìn)行觀察力、思維力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力等智力訓(xùn)練；注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。?????（三）是方法與習(xí)慣目標(biāo)的培養(yǎng)和養(yǎng)成。教師要重在學(xué)生自學(xué)、認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考問題、認(rèn)真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、獨立完成作業(yè)、勤動筆等習(xí)慣的培養(yǎng)；形成動腦、動口、動手和學(xué)習(xí)衛(wèi)生的好習(xí)慣、好方法。??????二、教學(xué)“過程”實施的情景與效率。?????教學(xué)過程就是在教師的組織下，師生共同參與的有目的、有計劃的有效學(xué)習(xí)活動。在這一活動中，其本

4、質(zhì)就是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生通過有目的、有計劃的語文學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行聽、說、讀、寫的有效訓(xùn)練和合理的情感熏陶，從而使學(xué)生重構(gòu)知識，形成和提升語文能力的過程。教者備課、上課及說課者、評課者要把握以下幾個關(guān)鍵。???（1)教材的把握、教學(xué)內(nèi)容的選擇。?????教師能正確理解教材，善于利用、活用和開發(fā)教材，體現(xiàn)創(chuàng)造性。主要體現(xiàn)在教材處理恰當(dāng)，突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵，體現(xiàn)經(jīng)典精華精彩、揭示主題內(nèi)涵。教學(xué)內(nèi)容的選擇要做到“三要”：一要有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，二要適宜于不同水平學(xué)生的發(fā)展，三要聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有的知識經(jīng)驗。?????具體的說，教學(xué)內(nèi)容要具有時代性、科學(xué)性，

5、教師要向?qū)W生準(zhǔn)確無誤地傳授基礎(chǔ)知識和基本技能，挖掘教材中素質(zhì)教育的因素，在教學(xué)中不斷推進(jìn)素質(zhì)教育；教學(xué)內(nèi)容要具有人文性、教育性，能針對兒童、少年的不同特點和思想實際，以潛移默化、熏陶感染的方式進(jìn)行思想教育；教育方式要具有訓(xùn)練性和綜合性，不僅要傳授知識，還要發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，注重引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)實踐中形成能力。?（2）課堂教學(xué)氛圍的營造。?????課堂教學(xué)中教師要用熱愛學(xué)生的情感、愉快的心境、和藹的表情、親切的動作、溫和的語調(diào)、激情的語言來創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、平等、和諧的人際氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主體作用發(fā)揮的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在需要和求知動力，

6、使學(xué)（1）生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，讓課堂充滿生命的活力。?（3）課堂教學(xué)活動的安排。????注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神：教師教學(xué)語言具有啟發(fā)性，問題設(shè)計新穎、開放；問題情境的創(chuàng)設(shè)有新意和挑戰(zhàn)性，答案不唯一；問題呈現(xiàn)形式多樣，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力：主要是培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)實踐和將所學(xué)知識用于實踐的能力。教師從語文學(xué)科實際、學(xué)生實際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行教學(xué)。在實踐活動中，教師要恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識和技能靈活應(yīng)用于實踐活動，使學(xué)生的感悟積累、語言交流能學(xué)以致用，有序進(jìn)行。?（4）對學(xué)生的關(guān)注與評價。?????教師的每一堂授課，都要密切關(guān)注學(xué)生的主體發(fā)

7、展，讓每一個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，提供參與教學(xué)活動的廣闊空間，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。針對不同發(fā)展水平的學(xué)生，教學(xué)、提問、指導(dǎo)要分層進(jìn)行，做到因材施教。在教學(xué)的實際過程中，要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實反映及需要，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的難易度，真正做到以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù)。課堂教學(xué)中，教師要進(jìn)行激勵性評價，通過評價，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑探究，發(fā)揮每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。??（5）教法與學(xué)法、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)化。?????教師的“教”要建立在學(xué)生“學(xué)”的基礎(chǔ)之上，根據(jù)學(xué)的需要設(shè)計教的內(nèi)容；方法選擇與運用的出發(fā)點是指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教