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《嚴(yán)師未必出高徒答正方》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、孔子，在封建社會(huì)里被奉為“至圣”，可算是大名人了。然而，他的弟子宰予，懶惰成性，晝夜貪睡，整日昏昏沉沉，以致后世留下了“晝寢宰予”這樣的成語(yǔ)，極言人之懶惰?？鬃右矊?duì)他了出了“朽木不可雕”的嘆息。若嚴(yán)師出高徒，宰予是什么樣的高徒呢？諸葛亮，“臥龍”之名，飲譽(yù)一時(shí)，“得臥龍即得一半天下”也非戲言。可是蜀后主劉禪，雖得諸葛亮悉心扶持，也難逃亡國(guó)之厄運(yùn)，劉阿斗豈非賢明之君？馬謖,諸葛亮陪育了他大半生,最后他庸才自大失了街亭,被諸葛亮痛心疾首地?cái)厥琢?。鬼谷子，春秋時(shí)期著名的隱士，博學(xué)多才、名噪天下的《孫臏兵法》的作者孫臏便出自他的門下。他的另一個(gè)弟子龐涓卻陰險(xiǎn)毒
2、辣，由于妒賢嫉才而陷害孫臏致殘。雖后被孫臏計(jì)殺，但作為名人鬼谷子的學(xué)生，恐怕對(duì)于“嚴(yán)師出高徒”也是個(gè)莫大的諷刺吧！天才詩(shī)人徐志摩上課時(shí)一點(diǎn)也不嚴(yán)肅，他甚至一邊吃蘋果一邊講課，還對(duì)學(xué)生說(shuō)煙臺(tái)的蘋果確實(shí)好吃等等。但他的課很受學(xué)生歡迎。張居正以神宗的老師和顧命大臣的聲望，熱切期待神宗成為一代圣主，對(duì)少年神宗的教育，嘔心瀝血。為了營(yíng)造宮廷的讀書氛圍，鼓勵(lì)小皇帝讀書，讓宮女、太監(jiān)都接受經(jīng)書教育，使后宮無(wú)人不讀書。對(duì)神宗的起居日用、行事為人，更是關(guān)懷備至，循循善誘地進(jìn)行教導(dǎo)。他為小皇帝親自編寫《帝鑒圖說(shuō)》。書中講了117個(gè)帝王故事，有81件“圣哲芳規(guī)”，記載圣明君
3、主的嘉言美行；36件“狂愚覆轍”，闡述暴君的惡行劣跡。十一歲的神宗喜好書法，作為帝王這也受到限制，在張居正看來(lái):“帝王之學(xué)，當(dāng)務(wù)其大。自堯舜至唐宋的賢明君主，都重視修德養(yǎng)性，治世安民，不追求一技一藝。漢成帝知音律，能吹簫作曲。梁武帝、陳后主、隋煬帝、宋徽宗、寧宗，都能文善書，精通繪畫，但都無(wú)能挽國(guó)家的亂亡。君主要以道德修養(yǎng)為重，豈能以一藝沾沾自喜?！鄙褡趧倽M十四歲，張居正就把他爺爺嘉靖的242件文檔，交給他學(xué)習(xí)治理。不停地進(jìn)呈四書直解，進(jìn)呈大寶箴，進(jìn)呈皇陵碑，進(jìn)呈寶訓(xùn)，進(jìn)呈御札，進(jìn)呈百官圖御屏等等，使一個(gè)少年背負(fù)這樣的重?fù)?dān)，連書法的愛好也不能盡興。5此
4、時(shí)的神宗對(duì)張居正甚為畏懼，背誦《論語(yǔ)》，偶有失誤，張居正說(shuō)一聲讀錯(cuò)，神宗也會(huì)嚇得一跳。作為一個(gè)少年免不了愛好玩耍，可是神宗卻沒有這個(gè)幸運(yùn)。有一次，夜間跟隨太監(jiān)孫海到別宮游樂，穿窄袖小衣，學(xué)著走馬持刀嬉戲，被李太后知道，罰了長(zhǎng)跪還不算，又寫下罪己詔才作罷。還有一次偶爾在宮中唱戲，突聞?dòng)醒渤怯返暮呛袈?，趕忙停下來(lái)說(shuō):“我畏御史!”神宗對(duì)張居正由敬畏而生嫌隙，是在“帝漸長(zhǎng)”時(shí)發(fā)生的，這預(yù)示神宗隨著年齡的長(zhǎng)大，權(quán)力意識(shí)開始蘇醒，他本是受萬(wàn)眾山呼萬(wàn)歲的皇帝，權(quán)力之大所向披靡，無(wú)所不能。張居正死后，神宗失去最后的顧忌，猶如脫韁的野馬，貪婪地掠奪社會(huì)的一切財(cái)富，甚
5、至踢開地方官府，派出太監(jiān)特使到各地征稅，把本該收歸戶部的稅金，納入皇帝的小金庫(kù)，橫征暴斂，殺人奪產(chǎn)，激起全國(guó)性的反對(duì)礦使稅監(jiān)的風(fēng)潮。因此清代學(xué)者趙翼在《二十二史札記》中說(shuō):“論者謂明之亡，不亡于崇禎，而亡于萬(wàn)歷云。”孔子應(yīng)該是一個(gè)嚴(yán)師，也是一個(gè)好的老師。這是大家公認(rèn)的，可是孔子的弟子有三千，賢弟子，也就是高徒，才七十二人，這也就說(shuō)明了，需要看學(xué)生的天賦，看學(xué)生的資質(zhì)，并不是找到一個(gè)好老師就足夠的，而且還需要自己長(zhǎng)年累月的積累和鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)。因?yàn)槿耸怯腥诺鹊模伺c人之間的差距是很大的，并不是人人都是天才，也不是人人獲得一個(gè)嚴(yán)師就可以成為高徒，真的
6、要是那樣的話，還會(huì)有留級(jí)生和肄業(yè)生嗎1，嚴(yán)師會(huì)與學(xué)生間產(chǎn)生隔閡，溝通不便，如今注重的是學(xué)生與老師間民主平等，而嚴(yán)師卻做不到這點(diǎn)，他們只會(huì)罰學(xué)生，不會(huì)理解體諒學(xué)生。所謂一切的事情是建立在溝通之上，慈師與嚴(yán)師相比之下更容易與學(xué)生溝通，學(xué)生有不懂的題目自然會(huì)問慈師，誰(shuí)會(huì)愿意問一個(gè)整天罰人板著臉跟前世欠了他錢似的老師呢？2，因?yàn)闇贤?，所以才?huì)產(chǎn)生信任，學(xué)生才會(huì)信任老師是為了他們好，并非害他們。沒有人會(huì)去喜歡一個(gè)不會(huì)溝通，理解學(xué)生的老師，即使老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，是為了他們著想，學(xué)生也不會(huì)喜歡他，因?yàn)闆]有人會(huì)喜歡對(duì)自己兇的。53，學(xué)生喜歡慈師，便會(huì)多問老師問題，有
7、的問題可能是老師不能當(dāng)場(chǎng)告訴學(xué)生聽，但他們回去會(huì)思考，會(huì)去查閱資料，這對(duì)于老師而言無(wú)疑是一種提高老師的教學(xué)質(zhì)量的過程。在學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)步的過程老師也會(huì)進(jìn)步，老師上課的質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)提高，學(xué)生便可以知道更多知識(shí)，更容易有進(jìn)一步的提升。然而嚴(yán)師卻做不到跟學(xué)生溝通，沒有了這么一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，所以他們的講課質(zhì)量不會(huì)有更大的提升，就算學(xué)生聽他們的課，也未必會(huì)學(xué)到更多的東西，學(xué)來(lái)學(xué)去永遠(yuǎn)都是那樣，不會(huì)有更大的提升?！皣?yán)師出高徒”這句話經(jīng)過無(wú)數(shù)事實(shí)的證明，被不少學(xué)生家長(zhǎng)和教育界同行奉為至理名言。可是近年來(lái)人們發(fā)現(xiàn)，以嚴(yán)出名的老師越來(lái)越不受歡迎，過去人們用感激眼光看的“嚴(yán)
8、師”，現(xiàn)在有的被學(xué)生稱為“大魔頭”，有些家長(zhǎng)也逼著老師當(dāng)眾道歉，甚至與老師對(duì)簿公堂。是“嚴(yán)師出
