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《以讀促思讀中感悟》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、以讀促思 讀中感悟——《船長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）江蘇省鹽城市大岡小學(xué)朱榮山【教材簡(jiǎn)介】本文敘寫了哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊后即將沉沒時(shí)，鎮(zhèn)定自若，指揮60名乘客和船員安然脫險(xiǎn)，自己卻屹立在船長(zhǎng)崗位上隨著客輪一起沉入深淵的故事，展現(xiàn)了人物忠于職守、舍己為人、視死如歸的高大形象。【目標(biāo)預(yù)設(shè)】1、理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長(zhǎng)在四次命令中所表現(xiàn)出來的臨危不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、保護(hù)弱小的做人之道。2、有感情地朗讀課文。3、理解敘事寫人中含義深刻的語句及驚心動(dòng)魄、悲壯感人的場(chǎng)面描寫?！窘虒W(xué)重
2、點(diǎn)】 理解哈爾威船長(zhǎng)在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死亡留給自己的舍己為人的精神和尊重婦女、愛護(hù)兒童的人性美。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)、感悟船長(zhǎng)的風(fēng)采、精神?！驹O(shè)計(jì)理念】 《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教學(xué)中應(yīng)積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……”遵循這一教學(xué)理念，本課教學(xué)將著眼整體，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在比較與聯(lián)系中自主探究，在朗讀與靜思中深刻感悟，全面提高語文素養(yǎng)。強(qiáng)化語言實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讀中體驗(yàn)?！驹O(shè)計(jì)思路】復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)——聆聽命令，感悟人物——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激
3、情品味——總結(jié)升華，拓展提煉【第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及要求】讀通課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，初步了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)同學(xué)們，今天我們繼續(xù)雨果的經(jīng)典作品《船長(zhǎng)》，（學(xué)生齊讀課題）船長(zhǎng)哈爾威已經(jīng)在你的心中留下了什么樣的印象？（要求學(xué)生用文中或其他成語進(jìn)行刻畫。）是呀，一位面對(duì)死亡鎮(zhèn)定自若的船長(zhǎng)，一位忠于職守的船長(zhǎng)，一位舍己救人的船長(zhǎng)已經(jīng)深深印在我們每個(gè)人的心上，這一課讓我們走進(jìn)文本，研讀雨果給我們帶來的感人的故事，聆聽船長(zhǎng)的聲音，再次感受船長(zhǎng)的崇高精神。[設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生帶入文本，找到學(xué)習(xí)的線路]二、聆聽命令，感悟人物（一
4、）播放錄音，品析第一次命令1、船長(zhǎng)的聲音：“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必須把60人全部救出去！”船長(zhǎng)是怎樣下達(dá)這個(gè)命令的？（大聲吼道）為什么要這樣說？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)局面混亂）出示第2自然段，突出當(dāng)時(shí)混亂的場(chǎng)面，體會(huì)哈爾威是個(gè)怎樣的船長(zhǎng)？指多名學(xué)生朗讀“頃刻間……海水猛烈地涌進(jìn)船艙?！睆摹氨寂苤⒑艉爸?、哭泣著”體會(huì)當(dāng)時(shí)的混亂場(chǎng)面，所以船長(zhǎng)要大聲吼道。此時(shí)此刻，如果你就在這船上，面對(duì)這突如其來的災(zāi)難，你最先想到的是什么？（學(xué)生暢所欲言）而船長(zhǎng)最先想到的又是什么？2、指名讀船長(zhǎng)的命令，除了大聲吼，你還能聽出船長(zhǎng)怎樣的語
5、氣？（果斷、不可違抗……）船上只有60個(gè)人嗎？（不是，實(shí)際上船上有61人，但是他把自己給忘了）讀到這里，你是什么樣的心情？（感動(dòng)、敬佩，船長(zhǎng)已經(jīng)把自己的生死置之度外了）3、指導(dǎo)朗讀，帶著這種敬佩再讀船長(zhǎng)的話，相機(jī)板書：鎮(zhèn)定果斷舍己救人。[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)出一個(gè)能讓學(xué)生深入到文章中去的情境，激發(fā)學(xué)生設(shè)身處地地站在他人的立場(chǎng)去思考，去體會(huì)人們（不僅是船長(zhǎng)）的各種表現(xiàn)，從而真正走進(jìn)文中的世界，和文中的人物同呼吸、共命運(yùn)，隨著閱讀的逐步深入，船長(zhǎng)的英雄形象也必然會(huì)在學(xué)生心中漸漸高大、豐滿起來。]（二）播放錄音，品析第二次命令1、播放船長(zhǎng)的第二次命令：“哪個(gè)男人敢走
6、在女人前面，你就開槍打死他！”作為船長(zhǎng)，他的職責(zé)是保護(hù)乘客的安全，而此時(shí)，哈爾威為什么要下這樣的命令？學(xué)生回答，出示第5自然段，邊讀邊悟。甲板上情況用哪個(gè)詞語形容？（一窩蜂）具體表現(xiàn)在哪些地方？你從這些詞句中讀出了什么？（險(xiǎn)些把小艇弄翻了；拼命維持秩序；簡(jiǎn)直像瘋了，亂得不可開交）（情況緊急，可能船毀人亡，千鈞一發(fā)）2、個(gè)別朗讀船長(zhǎng)的命令，讀出威嚴(yán)與震懾力。船長(zhǎng)下達(dá)這個(gè)命令的原因是“諾曼底號(hào)“展開自救的時(shí)間十分緊迫，僅僅……（學(xué)生續(xù)）3、分角色讀船長(zhǎng)和船員的對(duì)話怎么讀？（快速而有力）為什么？（提醒學(xué)生快讀，急促而有力，爭(zhēng)分奪秒）從這段話你又看出這是一名怎樣
7、的船長(zhǎng)？相機(jī)板書：果敢機(jī)智關(guān)心婦女這段對(duì)話僅僅是船長(zhǎng)和船員在對(duì)話嗎？（不是，其實(shí)是每個(gè)人都想知道的情況，每個(gè)人都因此而真切體會(huì)到自己處境的危險(xiǎn)……）4、輕聲自讀22~~25自然段出示相應(yīng)內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)真地讀，問：命令下達(dá)后情況怎樣？課文中有一個(gè)成語可看出（井然有序）為什么人們會(huì)自覺聽從哈爾威船長(zhǎng)的話？出示“………大家沉默了，沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空?！敝该首x，問：偉大的靈魂指什么？他的意志指什么？有人說男人是怕被打死才守秩序的，你認(rèn)為呢？船長(zhǎng)會(huì)開槍嗎？為什么？人們遵守秩序的原因是什么？（被船長(zhǎng)的言行所感染、所震撼，沒
8、有人會(huì)違背他的意愿）出示“哈爾威巍然屹立……一切似乎都在聽從他的調(diào)遣?！迸錁罚?/p>
