以讀促思，讀思結(jié)合

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1、以讀促思，讀思結(jié)合　　一、情感與態(tài)度　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會課文的情感，從而了解和理解課文內(nèi)容，這是我追求和教學(xué)境界境界?！　《⒎椒ㄅc過程　　1、析教材　　《恐龍》是蘇教版三年級（下冊）的21課，這是一篇知識性短文，介紹恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性，字里行間流露出對恐龍的喜愛之情?？铸埳钤谶b遠(yuǎn)的古代，誰也沒有見過，它的種類、形態(tài)和生活習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料進(jìn)行的研究推測。正因為如此，多處運用用打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法進(jìn)行描述，使讀者如見其形、如聞其聲，拉近恐龍與小讀者的距離，增強了文

2、章的可讀性?！　?、示流程　　初聽感知選擇自讀多樣練讀拓展延伸　　感受情操品味運用領(lǐng)悟情感情滿課堂　　三、知識與技能　　對于剛剛升入小學(xué)三年級的小學(xué)生來說，他們具有強烈的好奇心，和求知欲，但三年級的閱讀教學(xué)的最根本任務(wù)就是教會學(xué)生學(xué)會讀書。我們在想方設(shè)法引導(dǎo)和幫助學(xué)生實實在在讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中，去理解增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。　　四、教材分析　　本課時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計意圖　　本文是一篇知識性的短文。緊扣課文的題目，按順序分別介紹了恐龍種類、形態(tài)和生活習(xí)性，表達(dá)了對已經(jīng)失去的恐龍的喜愛之情。本篇課文是說明文。說明文是說明事物的文章，其主要的

3、表達(dá)方式就是說明。這一節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)是：　?。?）學(xué)習(xí)說明文的語言?！　。?）掌握說明文的表達(dá)方法。　?。?）了解說明文的結(jié)構(gòu)。　　設(shè)計思路分析　　這篇介紹恐龍知識的說明共有六個自然段。文章條理清楚，結(jié)構(gòu)分明，重點介紹了恐龍的種類及形態(tài)。根據(jù)課文的體裁特點及和本課教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)思路如下：　?。?）以學(xué)生所喜歡的一種恐龍為例，（2）引導(dǎo)學(xué)生探究其形態(tài)特點及說明方法?！　。?）運用了解這種恐龍為例的學(xué)習(xí)方法，（4）舉一反三，（5）引導(dǎo)探究其他恐龍的情形?！　?、教學(xué)中要注意的問題　?。?）教學(xué)說明文，（7）必須在引導(dǎo)學(xué)生掌握說明文所說的知識的同（8）時，（9）　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀時

4、要仔細(xì)推敲課文用詞的準(zhǔn)確性?！　。?0）讓學(xué)生運用比較閱讀的方法，（11）體會作打比較、打比方的方法來說明的好處，（12）并爭取掌握這些方法。　?。?3）要引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的大體結(jié)構(gòu)，（14）分清主體部分的脈絡(luò)層次。　　四、教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文?！　W(xué)會本課堂10個生字。理解由生字組成的詞語。　　了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法?！　〗虒W(xué)重點：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文?！　〗虒W(xué)難點：努力提高學(xué)生閱讀說明文的能力?！　〗虒W(xué)時數(shù)：第二課時　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　教師準(zhǔn)備：有關(guān)恐龍的圖片資料、恐龍

5、的模型。　　學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)訪問有關(guān)恐龍的科普網(wǎng)站，恐龍的圖片資料、恐龍的模型?！　∥?、學(xué)校與學(xué)生狀況分析：　　我們學(xué)校是海南省現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)實驗學(xué)校，學(xué)校有多媒體教室、電腦室等多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，學(xué)生多數(shù)居住在城市，也有少數(shù)居住在農(nóng)場或農(nóng)村。居住在城市的學(xué)生，大部分都有電腦，要查的資料學(xué)生自己也能上網(wǎng)查找?！　〗虒W(xué)流程：　　初聽感知，感受情操　　1、談話激情，2、導(dǎo)入課文。　　3、聽課文，4、整體感知。要求學(xué)生邊聽錄音，5、邊思考：課文介紹了哪幾種恐龍？它們的形態(tài)是怎樣的？　　6、梳理所提的問題，7、讓學(xué)生回答。教師板書：種類、雷龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍　　8、（這一過程，

6、9、讓學(xué)生認(rèn)真聽，10、認(rèn)真思考，11、思考后認(rèn)真去說，12、　　把聽、想、說聯(lián)系在一起。這樣不13、僅能提高學(xué)生對語言文字的感悟能力，14、　　更能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究的積極性，15、體現(xiàn)了以人為本的思想，16、為學(xué)生在課堂上的自我發(fā)展指17、明了方向。）　　選擇自讀，品味運用　　讀悟第2、3、4自然段　　1、同學(xué)們，大約在兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都是茂密的森林，那時啊，恐龍在地球上生活了一億多年，大約在65000年以前，這些恐龍突然消失了。你想知道有哪幾種恐龍？它們的形態(tài)是怎樣的？請讀第2、3、4自然段。出示第2、3、4自然段　　18、學(xué)生自

7、讀課文，19、選擇描寫自己最感興趣的一種恐龍的句子，20、多讀幾遍，21、。同22、　　桌交流喜歡的描寫恐龍的句子，23、并說為什么喜歡。　　24、學(xué)生在讀課文，25、進(jìn)行圈點勾畫并準(zhǔn)備26、發(fā)言。發(fā)言時，27、穿插一些理解的詞語?！　?8、引導(dǎo)學(xué)生從恐龍的種類：雷龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍　　、恐龍的形態(tài)：雷龍龐然大物、梁龍像座吊橋、三角龍望而生畏、霸　　龍牙齒像匕首。　?。ㄟ@是一個開放性的話題，話題輻射第2、3、4自然段，以說代講學(xué)習(xí)課文，既突破重點和難