以讀促思展示個(gè)性

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1、以讀促思彰顯個(gè)性牧野區(qū)建設(shè)路小學(xué)尚紅芳——《小馬過河》說課設(shè)計(jì)文本解讀本單元以“考驗(yàn)”為主題，意在讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中體會(huì)課文傳達(dá)的意思，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，以接受來自多個(gè)角度的“考驗(yàn)”。這篇文章以“過河”為線索，講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過河。通過學(xué)習(xí)要使學(xué)生懂得做事不能只聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想想，親自去試試才行的道理。教師思考學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)課文？學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、分角色朗讀課文。理解老馬對小馬說的話的意思。教師用什么方法教學(xué)？情境教學(xué)法為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子

2、們快速進(jìn)入情境，我采用情境教學(xué)法，通過導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境、以課件渲染情境、語言描繪情境，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讀悟教學(xué)法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對低年級(jí)段的目標(biāo)要求也明確指出：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！币虼宋覍⒉捎酶鞣N形式的“讀”引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文，讓孩子們在讀中體味，讀中想象，讀中感悟。教學(xué)環(huán)節(jié)1、整體入手，理清脈絡(luò)。2、精讀課文，理解內(nèi)容。3、研讀課文，解疑感悟。小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫媽媽做事?！崩吓Ｕf：“水很淺，剛沒小腿，能過去”突然從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，河水會(huì)淹死你的！媽媽親切地說：“孩子，光聽別人說，不能了

3、解河水究竟有多深。你去試一試，就會(huì)明白了。”“光聽別人說，不能了解河水究竟有多深。你去試一試，就會(huì)明白了”。抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生思考。小馬低下了頭，說：“我……我沒想過。”媽媽親切地說：“孩子，光聽別人說，不能了解河水究竟有多深。你去試一試，就會(huì)明白了?！薄肮饴爠e人說，不能了解河水究竟有多深。你去試一試，就會(huì)明白了”。結(jié)合全文內(nèi)容，引導(dǎo)孩子明理A老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，它們誰說得對？為什么？B光聽別人說為什么不對？C應(yīng)該怎樣做才對？D小馬聽了媽媽的話，懂得了什么？聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生拓展。過了幾天，下起了大雨，河水漲了老高。小馬又要過河，他該怎么辦呢？板書設(shè)計(jì)12小

4、馬過河試一試謝謝！