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1、讓孩子們揚起快樂的學(xué)習(xí)風(fēng)帆【摘要】如何調(diào)動孩子在英語學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)興趣呢？這需要教師在教學(xué)過程中對教材有充分的認(rèn)識的前提下，根據(jù)學(xué)生的水平能力，營造不同的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)情境，滲透不同的文化背景，從而達(dá)到提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使自學(xué)成為他們內(nèi)在的需要，使學(xué)生從苦學(xué)到樂學(xué)，從學(xué)會到會學(xué)。【關(guān)鍵詞】課堂氣氛;學(xué)習(xí)情境;學(xué)習(xí)興趣;文化背景孩子應(yīng)該是快樂的。如果在課堂上沒有孩子的笑聲、歡呼和掌聲，那么這個課堂就是失敗的，這樣的課堂，即使孩子可以學(xué)到知識，這些知識也是凝滯的，時間一長，便會遺忘在學(xué)生大腦的
2、某個角落，上面落滿塵埃。而綜觀古今中外但凡有成就的人物，無一不得益于其所從事的工作具有濃厚的興趣。如達(dá)爾文在自傳中說：“就我記得在學(xué)校時期的性格來說，其中對我后來產(chǎn)生影響的，就是我強烈而多樣的學(xué)習(xí)興趣，沉溺于自已感興趣的東西。”可見，學(xué)習(xí)興趣對一個人的影響是深遠(yuǎn)而舉足輕重的。那么怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我覺得可以從以下幾個方面入手：1營造民主和諧的課堂氣氛在生活中我們常常感到：在良好的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和工作時，思路開闊，而在情緒緊張時，則思路阻塞。同樣的，學(xué)生精神緊張時，就會思路滯凝，想說又不敢說，更怕說錯
3、了遭老師的指責(zé)。因而，營造一個民主和諧的課堂氣氛更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在我的日常課中，我喜歡上課前讓學(xué)生聽、唱英語歌曲,如《areyousleeping?》《ilikescience.》等一些激發(fā)學(xué)生熱情以及內(nèi)容積極向上的歌曲，給學(xué)生一種輕松愉快感。在英文歌曲之后加上師生之間時間不長但卻富有熱情而又關(guān)懷備至的freetalk，這樣一下子就拉近了師生間的距離，產(chǎn)生了心靈的“諧振”。不知不覺中我已把把學(xué)生引入“英語世界”，我想和諧活躍的課堂氛圍是課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。2創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境學(xué)生在
4、學(xué)習(xí)上遇到的困難之一就是知識在他們那里常常變成了不能活動的貨物，積累知識就好像是為了貯備，而不能進(jìn)入周轉(zhuǎn)。教師的教學(xué)藝術(shù)就在于充分挖掘教材的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活化教材，寓教于樂。學(xué)習(xí)情景會使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，情緒上受到感染，感情上就會引起共鳴，從而達(dá)到情意交融的效果，這樣才能加深學(xué)生對知識的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)能力。我在教學(xué)生unit11whosebagisthis?的時候，就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個非常巧妙的學(xué)習(xí)情景.這一課的重點句型是:whose…is/are…?和物主代詞,我在上這一課的時候,特意設(shè)立了
5、一個警察捉小偷的情景,先從每個小組選出三個同學(xué)扮演小偷,但只有其中一個同學(xué)是真正的小偷,另外兩個同學(xué)假裝偷東西,其他同學(xué)假裝在深夜全部入睡(趴在桌上),等真正的小偷偷好東西后,所有同學(xué)扮演警察,先找出真正的小偷,然后用:whose…is/are…?/isit/arethey…?詢問小偷,知道找到物主為止.學(xué)生對自己的新角色非常新鮮,興趣馬上提了起來,學(xué)起來自然就事半功倍，興趣盎然了。3不同的教學(xué)形式能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小組討論、游戲、競賽、課堂表演、實際操作等等這些教學(xué)方法都很受學(xué)生的歡迎。在教學(xué)中，教師
6、不但要鼓勵學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生們一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。在課堂教學(xué)過程中，我精心設(shè)計各種游戲來培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如whisper（悄悄話）、listenanddotheaction(聽音做動作)、findyourfriend(找朋友)、bomb(readaferteacher)通過多聽、反復(fù)感受，從而加深了印象，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以給學(xué)生一個輕松和諧的語言環(huán)境，輕松地掌握了知識。四、在平常教學(xué)中滲透文化背景語言離不開文化，它是文化的一部分，同時又是文化的載體。
7、在英語教學(xué)，適當(dāng)導(dǎo)入與學(xué)生身邊的日常生活密切相關(guān)的英語國家的文化知識，有益于培養(yǎng)學(xué)生的世界意識和加深對本國文化的理解和認(rèn)識，從而提高對中外文化差異的敏感性和鑒別能力。記得我在教學(xué)生thankyouverymuch.這一句時，我就讓學(xué)生想一想在英語中如何面對外國人的稱贊。起初我并沒有直接告訴學(xué)生們應(yīng)怎么回答，而是給學(xué)生講了這樣一個幽默故事：有一位名叫mike外國人在中國參加朋友的wedding時看到新娘子（bridge）很漂亮，于是高興地對新郎（bridgeroom）說：“你的新娘子真漂亮！”。新郎一聽心里很高
8、興，但還是謙虛地說：“哪里（where），哪里（where）”。mike一聽就心里納悶：“哪里（where）？，難道我講的不夠具體？”于是mike遲疑片刻，小心翼翼地回答就補充道：“她的鼻子，眉毛……那里那里都漂亮”。故事到此同學(xué)們就已經(jīng)樂壞了……于是我就借題發(fā)揮，得出結(jié)論：中國人和西方人面對“贊賞”有不同表達(dá)的方式，中國人受到別人的贊賞時習(xí)慣“謙虛”地說“哪里，哪里過獎了，過獎了?！币允径Y貌，而西
