黃朝華調(diào)查報告(800字)

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1、黃朝華調(diào)查報告（800字）調(diào)查報告江西省瑞昌市肇陳中學(xué)中學(xué)生受挫型逆反心理現(xiàn)狀的調(diào)查報告作者：黃朝華指導(dǎo)教師：桂玉林提綱一、問題的提出1、對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是初中生心理發(fā)展的需要2、對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是我校初中生心理現(xiàn)狀的需要3、對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是我校心育課題研究的需二、課題的界定、調(diào)查的目的、對象與方法四、調(diào)查的結(jié)果與分析調(diào)查結(jié)果初步分析1、受挫型逆反心理的主要表現(xiàn)2、受挫型逆反心理的主要成因五、主要疏導(dǎo)措施與初步效果1、轉(zhuǎn)變教育觀念、改進(jìn)教育方法，融洽師生關(guān)系，最大限度地改善來處教師的使學(xué)生心理受挫的外

2、部條件2、開放聊天室，開放聊天信箱，以心理咨詢方式對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。努力從學(xué)生自身角度出發(fā)改善形成受挫型逆反心理的內(nèi)部條件一、問題的提出1、對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是初中生心理發(fā)展的需要心理學(xué)家早就注意到兒童在初中階段心理上的特殊變化。前蘇聯(lián)心理專家達(dá)維多夫的研究結(jié)論指出，11—15歲是兒童產(chǎn)生急劇心理變化的年齡，這是個“危機(jī)年齡”，兒童心理發(fā)展存在著許多困難與不平衡。處在初中年齡兒童的心理活動顯得激烈、動蕩、身心發(fā)展不僅速度加快，還伴隨著質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)折，這給學(xué)校教育提供了重要機(jī)會。教育得好，初中生身心發(fā)展就可能非常順利

3、，為將來進(jìn)一步全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；教育得不好，則可能會使初中生感到成人的干擾太多，管教太嚴(yán)，反感情緒油然而生。從而漠視甚至抗拒成人的教育。一旦產(chǎn)生破罐破摔的逆反心理就會變得很難教育，給以后的發(fā)展造成困難，不少十分聰明，原本可望成才的孩子，就是因為在初中階段沒有得到良好的教育與疏導(dǎo)，不能順利度過"危機(jī)年齡”段而喪失成才機(jī)會的。；這不能不引起教育者的高度重視。因此,對初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查以便采取正確的疏導(dǎo)措施，幫助其度過“危機(jī)年齡”，正是初中生心理發(fā)展的需要。2、對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是我校初中生心理現(xiàn)狀的需

4、要我校屬山區(qū)中學(xué)，生源差。本學(xué)區(qū)小學(xué)升初中時，經(jīng)過重點學(xué)校兩次篩選后進(jìn)入我校。小學(xué)六年苦讀，未進(jìn)入重點校，這本身便是一個不小的心理挫折。在這一挫折下產(chǎn)生逆反心理是現(xiàn)狀之一。此外，我校教師競爭意識強(qiáng)，總希望經(jīng)過三年努力使自己教的學(xué)生中考成績趕上重點校學(xué)生的中考成績。而這一目標(biāo)又常常難以實現(xiàn)，于是在恨鐵不成鋼的心態(tài)支配下，則有可能產(chǎn)生教育行為不恰當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生受到新的挫折，這是初中生因受挫而產(chǎn)生逆反心理的現(xiàn)狀之二。因此，及時地調(diào)查初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀，以便有的放矢地進(jìn)行有效疏導(dǎo)，正是我校初中生心理現(xiàn)狀的需要。3、對逆反心理

5、現(xiàn)狀作調(diào)查，是我校心育課題研究的需要我校心理教育課題是《初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀的調(diào)查及其疏導(dǎo)》，課題研究的核心是通過正確疏導(dǎo)，促進(jìn)逆反心理的良性逆轉(zhuǎn)。要進(jìn)行正確疏導(dǎo)，必須通過調(diào)查了解其表現(xiàn)，分析其成因，才能據(jù)此選擇正確而有效的疏導(dǎo)措施，因此，對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，正是我校心育研究的需要。二、課題的界定從青少年逆反心理的類型來看，一般有自負(fù)型逆反心理，困惑型逆反心理，失落型逆反心理和受挫型逆反心理四種類型。本課題研究的是受挫型逆反心理。其內(nèi)涵是通過對本校初二學(xué)生心理現(xiàn)狀的調(diào)查，探索受挫型逆反心理的表現(xiàn)特征及其成因，以便有

6、的放矢地采取正確的方法進(jìn)行疏導(dǎo)，促進(jìn)受挫型逆反心理的良性逆轉(zhuǎn)，預(yù)防受挫型逆反心理的再度發(fā)生，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，保證學(xué)生心理健康發(fā)展，為提高學(xué)校的全面素質(zhì)教育質(zhì)量從心理學(xué)角度提供有效的教育措施。三、調(diào)查的目的、對象與方法我們在課題研究中實施調(diào)查，目的是了解受挫型逆反心理的表現(xiàn)形式，分析導(dǎo)致此種心理的內(nèi)外因素，為尋求受挫型心理疏導(dǎo)的有效措施提供依據(jù)并驗證初步疏導(dǎo)的效為了實現(xiàn)以上目的，我們進(jìn)行了兩次調(diào)查。第一次調(diào)查為以下兩步：第一步，公開信調(diào)查和談話式調(diào)查。XX年9月，我們向全校教職工宣講課題研究方案，在教師們充分了解課

7、題研究內(nèi)涵、目的和內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)出公開信，由教師以書面形式提供可能屬于逆反心理的各種表現(xiàn)。同時,我們選擇了初三1個班進(jìn)行談話式調(diào)查，并由學(xué)生寫出自己渲泄反感情緒的表現(xiàn)形式。第二步，XX年1月，課題研究中心組認(rèn)真分析了第一步調(diào)查的資料，再研究設(shè)計了調(diào)查卷，然后選定9位教師進(jìn)行問卷調(diào)查的培訓(xùn),對初二200余名學(xué)生在同一時間內(nèi)實施了問卷調(diào)查。第二次調(diào)查：XX年3月，在對學(xué)生和教師近一年的心理疏導(dǎo)之后，我們又設(shè)計了第二份調(diào)查卷，對原初二195名學(xué)生和新初二新初一各100名學(xué)生實施了對比驗證調(diào)查。四、調(diào)查的結(jié)果與分析調(diào)查結(jié)果1、公

8、開信與談話式調(diào)查結(jié)果60封公開信調(diào)查反饋：認(rèn)為學(xué)生存在著逆反心理的教師為100%,列舉出可能屬于受挫型逆反心理表現(xiàn)的教師為71%。談話式調(diào)查反饋：三年來對教師和家長曾有過較強(qiáng)烈的反感情緒的學(xué)生分別為48%和22%,其反感情緒的渲泄方式有10余種2、兩次問卷調(diào)查結(jié)果抽樣本分析，我們從兩次調(diào)查問卷中隨機(jī)抽取100份樣卷作