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《淺談如何在英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何在英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力張榮徐州市銅山區(qū)清華中學依照新課程改革的要求，基礎(chǔ)教育階段英語教學的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學牛學習英語的興趣，使學牛樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。什么是自主學習呢？自主學習是一種學習者在總體教學目標的宏觀調(diào)控下，在教師的指導下,根據(jù)自身條件和需要自由地選擇學習目標、學習內(nèi)容、學習方法并通過自我調(diào)控的學習活動完成具體學習目標的學習模式。學習的目的不是為了分數(shù)和通過考試,不是為了應(yīng)付家長和老師，而是為了獲取知識、技
2、能和鍛煉培養(yǎng)能力。英語的掌握是一個聽說讀寫全面推進的過程，歸根到底是一個學牛主體全面參與的過程。如何在英語教學中培養(yǎng)學牛自主學習能力呢？(-)學法指導與良好學習習慣的培養(yǎng)相結(jié)合教學的目的是讓學牛學會學習，英語教師在傳授知識的同時，引導學生積極思考，推動學生掌握分析問題、解決問題的科學方法，最終使學生能自主地學習，真正發(fā)揮學生在教學中的主體作用。要記住“方法的掌握比具體知識的掌握更重要”，而且“方法的掌握必須在主體性實踐中實現(xiàn)”。因此，英語教師必須把教學的重點以傳授語言知識為主轉(zhuǎn)移到發(fā)展學牛智力，
3、培養(yǎng)學牛的自主學習能力上來，逐步引導學牛掌握科學的自主學習方法，養(yǎng)成良好的自主學習習慣。1.培養(yǎng)良好的“聽”、“說”、“讀”、“寫”的習慣“聽”和“說”是相輔相成的，只有“聽”和“說”的能力提高了，英語的水平才可以提高。除了在課堂上做聽力練習外，學生還要養(yǎng)成每天聽英語錄音磁帶的好習慣。英語錄音磁帶有兩種：一種是英語教材的輔助磁帶，另一種是專用的聽力訓練磁帶。老師要指導學牛選擇難易程度相當、適合學牛的聽力材料，每天進行聽力訓練，持之以恒，學牛們“聽”的能力自然會提高?！白x”是學習英語的重要手段之一
4、?！白x”有兩個方面的含義：一是指“朗讀”。朗讀主要是運用正確的語音、語調(diào)，培養(yǎng)語感的過程。對于所學的單詞、短語、對話或課文，必須多讀，熟讀，達到朗朗上口的程度。背誦是笨辦法，但也是學英語的較好方法之一。這里也有個熟能生巧的問題，越背越熟練，越背越覺得學習更簡單、更容易了。學英語的最終目的是交流，要引導學生多動口，克服怕說錯和害羞的心理障礙。教師在課堂上要精講多練，給學生提供盡可能多的練習機會。要經(jīng)常在課堂上安排朗讀、對話、復述、問答和表演等練習，還可以給學生增加i些他們感興趣的“說”的活動。例如
5、：用英語作自我介紹、演講比賽、講故事等?！皩憽庇袔讉€方面的內(nèi)涵：一是養(yǎng)成良好的書寫習慣，二是養(yǎng)成勤做筆記的習慣，三是養(yǎng)成良好的寫作習慣?！白x”是對知識的吸取和攝入，“寫”是信息的反饋和提取。老師在教學過程中，要經(jīng)常給學生布置一些課內(nèi)外筆頭練習，讓學生每天堅持寫幾句話，日積月累，學生的英語寫作水平就會逐漸得到提高。2.養(yǎng)成良好的“預(yù)習”和“復習”習慣“預(yù)習”是培養(yǎng)學生自學能力的重要途徑之一?！皩W起于思，思起于疑”，課前預(yù)習就是尋“疑”。對新課內(nèi)容經(jīng)過預(yù)習后，學生帶著問題有的放矢地聽每一課的講解，學
6、起來就會有輕松之感，課堂效果也就好一些?？茖W的復習方法一是課堂鞏固，二是課后復習。按照正常的方法復習，既能鞏固知識，又能增強學生學習的興趣和信心，對學生大有益處。（二）改革課堂教學模式，營造自主發(fā)展的課堂氛圍心理學指岀，積極的情感是人的一切活動的發(fā)動者和鼓舞者。為了營造學生自主參與、互動交流的課堂氛圍，在每節(jié)課中英語教師應(yīng)努力做到“四帶進”、“三形式”、“兩適當”。“四帶進”即把微笑帶進課堂、把鼓勵帶進課堂、把趣味帶進課堂、把現(xiàn)代化教學手段帶進課堂?！叭问健奔唇换ナ健㈤_放式、發(fā)散式，努力采用新
7、穎多樣的課堂教學形式。“兩適當”即適當鼓勵、適當引導，將學生的思維方式、表達方法向正確的方向引導?！八膸нM”、“三形式”、“兩適當”能更有效地發(fā)展學生學習英語的獨立性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生學習英語的興趣，增強了自信心和主體意識，達到在實踐中“創(chuàng)造自身”的要求，并不斷提高克服各種困難障礙的主體能力，使學生真正成為學習的主人。傳統(tǒng)的英語課堂以教師為中心，教師是知識的化身、教學的主體，強調(diào)對語言規(guī)則的解釋、理解和反復操練，而忽視讓學生自己到語言實踐中接觸、運用和歸納語言規(guī)則。在自主性的英語課堂中，
8、教師的主要任務(wù)是選擇具有知識性、趣味性和真實性的語言教學材料，給學生以明確的學習任務(wù)，并以任務(wù)為中心，組織學生主動參與多種形式的課堂互動交流活動，并在必要吋給予適當?shù)囊龑?、幫助和鼓勵。同時，教師在備課吋，要充分估測學情，注意學生間的層次差異與課堂提問技巧，鼓勵學生主動、踴躍、大膽發(fā)言，巧妙地化難為易，使不同層次的學生都體驗到自主學習的樂趣和成就感，從而提高英語課堂教學效率。（三）創(chuàng)設(shè)自主學習的環(huán)境，形成自主學習、探究的氛圍1.建立民主平等的師生關(guān)系，營造學生自主學習的氛圍。教師在課堂上不但要有親
