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1、學生良好行為習慣養(yǎng)成教育探析【摘要】學生良好行為習慣的養(yǎng)成是中小學德育工作的重點，它的成功與否體現(xiàn)教育的成功與否，更體現(xiàn)一個民族素質(zhì)的高低。為此，探索新時期的養(yǎng)成教育勢在必行，作為育人主陣地的學校更是責無旁貸。本文試圖通過作者所在學校所推行的知行結合方法，以活動為載體，來探索培養(yǎng)學生良好行為習慣的方法。【關鍵詞】中學生良好行為習慣養(yǎng)成教育眾所周知，一個人良好行為習慣的養(yǎng)成，從某種角度來說，比獲得知識更重要?，F(xiàn)今的教育正朝著多元化的方向發(fā)展，針對中小學生而言，大部分公辦學校實行走讀式的學習方法為主，而大部分民辦教育則采取寄宿制的管理方法。我校是一所九年制寄宿學校，
2、如何培養(yǎng)在校學生的行為習慣成為一個重要的課題。作為全日制寄宿制學校的學生，大部分時間都在校園度過，學校這個環(huán)境對他們的影響很大。為此，我校將學生行為習慣的養(yǎng)成教育放在德育教育的主體地位。然而，中小學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一時一事就能做到的，必須切合自身特點和學生實際制定相關制度、措施，設定系統(tǒng)的、可行的計劃來加以實行。為此，在實踐過程中，我們必須做到實踐結合理論，以活動為載體，來培養(yǎng)并鞏固學生良好行為習慣。一、以制度規(guī)范行為，以制度引導行動常言道：沒有規(guī)矩，不成方圓。學校以《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》為準繩，規(guī)范學生言行。比如在開學之初，利用軍訓、入學
3、教育等契機，以年級、班級為單位,對學生，特別是新生進行入學教育。需要強調(diào)的是，入學教育并沒有完全針對入學新生，而是面對所有返校的學生，并在學生與學生之間建立起一種和諧而有興趣的聯(lián)系。所以，一方面，德育工作中的'‘抓反復，反復抓”正是體現(xiàn)了該工作的持久性和反復性，另一方面，對學生行為習慣的培養(yǎng)也要不斷探索新的方法。入學后的一段時間內(nèi)，各班將會根據(jù)本班的實際情況，采取民主或者推薦的方式制定本班的班規(guī)，更詳細地針對學生在校的吃、住、行等方面制定相應的規(guī)章制度，為學生良好行為習慣的養(yǎng)成提供保障和依據(jù)。二、重視自我教育能力的培養(yǎng)自我教育能力的增強，是良好行為習慣養(yǎng)成的有力
4、保障。要培養(yǎng)學生自我教育能力，就要以學生為本，體現(xiàn)新德育工作中的“以學生為中心，以活動為中心，以情景為中心”，轉(zhuǎn)變德育教育觀念，完善德育方法，改變德育途徑，在實踐中起到育人的效果。很多學校將班會從以前的說教式、訓話式、宣布式轉(zhuǎn)變成演講式、辯論式、表演式的主題班會，內(nèi)容和形式都非常好，讓學生在創(chuàng)設的情境中、在形式多樣的活動中體驗到受教育的樂趣，在德育實踐中形成道德規(guī)范，提高思想素質(zhì)，豐富人生閱歷。但需要強調(diào)的是，教師在這一過程中更應該起到引導和點評的重要作用，“露臉”的時間雖然不多，但是對大方向的把握，對主題的引導,對個別問題的解決，還需要老師在之前做好充分的準備
5、，這就對班主任老師提出了更高的要求，通過師生互動、生生互動達到對學生進行教育的目的。培養(yǎng)學生的自我管理能力，是養(yǎng)成教育的歸宿點。他人教育，不如自我教育。教育的目的是什么？是為了不教。一方面，讓學生積極主動投入到教育常規(guī)管理中來，讓學生自我管理，自助管理，充分發(fā)揮學生會、團委會、班委會等學生干部的作用，這樣班主任不僅能從煩瑣的日常事務中解脫出來，還鍛煉了學生的管理能力和自我教育能力。另一方面,利用班會、日記、周記等形式，或者以班會等活動為契機，適度地、有分寸地讓學生展開批評與自我批評，從自我的反思中審視對與錯、善與惡、美與丑，從而也樹立了主動去培養(yǎng)自己良好行為習慣
6、的品質(zhì)。三、環(huán)境熏陶，對學生具有潛移默化的作用所謂“近朱者赤，近墨者黑”，說明了環(huán)境對一個人的發(fā)展有著至關重要的作用。首先，學校要重視教師的示范作用，加強師德教育。每周的教師大會，學校領導在會前都有一個對教師師德的教育環(huán)節(jié)，只有優(yōu)秀的領航者，才能帶領整個船隊駛向正確的方向。其次，教師自身要有高尚的情操和優(yōu)良的品質(zhì)，學校多次組織教師反復學習《教師法》等相關內(nèi)容，教師自身也要有主動學習，自我提高，不斷抵制外界誘惑的意識，教學生遵守的規(guī)矩，教學生學的知識，教師必須躬身共做。最后，營造校園良好的育人環(huán)境。比如，學校除了在樓道、走廊懸掛的名人警句，顯眼地方樹立的提示語、宣
7、傳語外，要求各班以班級或年級為單位營造獨特的班級文化，每樓層的廁所實行"承包制”，學生負責廁所的美化，很多具有一定水平的漫畫、宣傳語被選出制作上墻，并對班級、學生進行表彰。學校正是這樣努力營造育人環(huán)境，布置教室文化，創(chuàng)建校園文化，讓學生在食堂、衛(wèi)生間、操場乃至校園的各個角落，都有正確的行為引導和準則。這些活動，一來體現(xiàn)了學校對環(huán)境育人的重視，二來也反映了學生對文明環(huán)境創(chuàng)設的積極響應和迫切需求。由此可見，良好行為習慣的養(yǎng)成也離不開耳濡目染。十年樹木，百年樹人。教育來不得半點虛假，但是在教育的過程中，善于總結和發(fā)現(xiàn)，也能有更好的路徑可尋。學生良好行為習慣的養(yǎng)成，對寄
8、宿制學校提出了更高、更迫
