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《淺談習(xí)作資源的開發(fā)和利用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談習(xí)作資源的開發(fā)與利用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指岀：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師要重視習(xí)作資源的開發(fā)與利用，活用教材資源，善用?；钯Y源，精用網(wǎng)絡(luò)資源，巧用牛成資源，為學(xué)生構(gòu)建一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。一、立足課堂，開發(fā)和優(yōu)化教材資源新課程的實施改變了“課本即教材”的傳統(tǒng)教學(xué)觀，賦予了“教材”新的內(nèi)涵，它不僅包括教科書、掛圖、生字卡片、報刊等“圖書教材”，也包括電影、電視、VCD、廣播等“視聽教材”和教學(xué)軟件、多媒體課件等“電子教材”，還
2、包括圖書館、博物館、自然風(fēng)光、社會風(fēng)俗等“活教材”。因此，教師要立足課堂，活用各種資源，全方位地調(diào)動學(xué)生習(xí)作興趣，開展習(xí)作訓(xùn)練。如狀物描寫“菊花”，教師結(jié)合書中插圖，制作出多媒休影像，美妙的姿態(tài)，繽紛的色彩，一下子震撼了學(xué)生，學(xué)生心中涌動著對美的贊嘆，寫作積極性被充分調(diào)動了起來。乂如，“三八”婦女節(jié)，讓學(xué)生寫《媽媽，我想對您說》,《我的好媽媽》時，學(xué)生容易寫空話、套話，為此，教師將各年級教材屮出現(xiàn)的《烏鴉反哺》、《游子吟》等贊美母愛的文章進行了整合，在《世上只有媽媽好》的樂曲中誦讀，并讓學(xué)生看從VCD碟片中轉(zhuǎn)錄的《懂你》，那真摯感人的畫面
3、，凄婉動人的音樂,強烈地沖擊著學(xué)生的感觀，學(xué)生完全進入了角色，紛紛拿起筆一吐為快，將心中對媽媽的愛淋漓盡致地寫了出來，寫得情真意切。二、關(guān)注課外，開掘廣闊的生活資源贊可夫說過：“如果真正的廣闊的生活沖進教室的門而來到課堂上，教室的天地就開闊了?！鄙钍亲魑牡脑慈處熞獛ьI(lǐng)學(xué)生走向生活、走向社會、走向自然。（一）開發(fā)自然資源，感受自然美。開發(fā)自然資源，要加強學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識和文本教材的聯(lián)系。在語文教材中，有許多寫大自然美景的文章，教師可將其與自然資源結(jié)合起來，指導(dǎo)習(xí)作。如教學(xué)《夕陽真美》一文，上課伊始，教師即讓學(xué)生分成幾個小組，在校園
4、里面觀察夕陽西下的美景,并根據(jù)景色的不斷變化，引領(lǐng)學(xué)生感受、想象自然之美。學(xué)生通過觀察、交流、感悟，加深了對文木的理解，同時也將自身的感受用各種方式表達了出來：有的組創(chuàng)作了詩歌,有的組合作完成了夕陽圖，并在旁邊配上了精美的散文，還有的組通過大膽的構(gòu)思，對教材內(nèi)容進行了擴編。學(xué)生的認(rèn)識與情感在文本與自然景觀的相互作用下，得到了升華和提高。（二）開發(fā)鄉(xiāng)土資源，感悟家鄉(xiāng)美。鄉(xiāng)土資源包括學(xué)校所在地區(qū)的鄉(xiāng)土地理、民風(fēng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗等。這些豐富的課程資源，為教師的習(xí)作教學(xué)構(gòu)建了廣闊的知識平臺。我們家鄉(xiāng)鄒城的鄉(xiāng)土資源I-分豐富，將其作為
5、習(xí)作課程開發(fā)出來，加以利用，是很有意義的。我們嘗試著開展了下列活動：1、我當(dāng)小導(dǎo)游。鄒城是歷史文化名城，儒家文化的發(fā)源地，有四孟、荒王陵、峰山、崗山鐵山摩崖石刻等眾多歷史遺跡，我們組織學(xué)生參觀景點，搜集相關(guān)資料，編寫導(dǎo)游詞,為外地來鄒的游客當(dāng)一回小導(dǎo)游。2、我當(dāng)小美食家。鄒城有許多特產(chǎn)，如鄒東紅棗、尚河板栗、看莊土豆、呱呱鴨、鄒城鄉(xiāng)村笨雞、鄒城熱豆腐、菜煎餅……它們大多有著悠久的歷史，我們讓學(xué)生廣泛地調(diào)查采訪，記錄下美食的制作過程，為自己喜歡的美味作宣傳。3、我當(dāng)小記者。鄒城有許多名人，遠(yuǎn)有孟子、王粲，匡衡、王叔和等，近有靳云鵬、唐承烈、
6、董渭川，我們組織學(xué)牛實地考察，探訪老人，將他們的故事搜集起來并加以整理，、編了一木《鄒城名人》。心發(fā)現(xiàn)，巧用生成資源在課堂上，i次精彩的即興發(fā)言、一個異于常規(guī)的舉動、一次外出的特殊經(jīng)歷、其至一個看似干擾課堂的偶發(fā)事件，只要教師留心發(fā)現(xiàn)、注意挖掘，這些都可能成為開啟學(xué)牛智慧之窗的教學(xué)資源。一次語文課上，我剛走進教室，就被眼前的情景驚呆了：教室里亂成一團，課桌上、椅子上、門窗上到處都是飛蛾，學(xué)生們手拿掃帚、拖把等工具,四處拍打，正在上演一出激烈的“人蛾大戰(zhàn)”。正常的教學(xué)是無法進行了，我立即讓同學(xué)們安靜下來，打開門窗，放走飛蛾?？粗⒆觽円粡垙?/p>
7、興奮的小臉，我意識到這一偶發(fā)事件正是進行作文教學(xué)的良機。在課上，我讓孩子們冋憶了發(fā)現(xiàn)飛蛾、撲打飛蛾、放飛飛蛾的全過程，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會，以及由這件事引發(fā)的思考。大家感到很奇怪:為什么教室里一夜之間會岀現(xiàn)成百上千的飛蛾？它們來自何方？又將去往何處？帶著這些疑問，同學(xué)們有的上網(wǎng)搜集資料，有的請教科學(xué)老師，有的走進社區(qū)、走進農(nóng)村進行調(diào)查，終于弄明白了眼下正值農(nóng)村麥?zhǔn)占竟?jié)，農(nóng)田里的蛾子會成群離開農(nóng)村，尋找新的“定居點”。而隨著城市綠化面積的亮化設(shè)施的增加，趨光性強的蛾子聚集到了城里，才會出現(xiàn)蛾子滿天飛的現(xiàn)象。孩子們的疑問消除了，一篇篇精彩的習(xí)
8、作也應(yīng)運而牛?！度硕甏髴?zhàn)》、《“飛蛾入侵”留給我們的思考》、《怎樣利用趨光性消滅蛾子》，孩子們的文章寫得真切可感，頗有見地。課堂只是小天地，天地乃為大課堂。教師要樹立大語文教學(xué)觀念，挖掘一切可
