中學(xué)體育教學(xué)論文(教學(xué)論文,中學(xué),體育)

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1、中學(xué)體育教學(xué)論文(教學(xué)論文,中學(xué),體育)目錄第一篇：中學(xué)體育教學(xué)論文第二篇：中學(xué)體育教學(xué)論文第三篇：有關(guān)淺談中學(xué)體育中的羽毛球課教學(xué)論文第四篇：河北省圍場縣棋盤山中學(xué)初中體育教學(xué)論文原地投籃課后反思第五篇：青海省格爾木市第四中學(xué)初中體育教學(xué)論文由我市“陽光杯”初中籃球賽想到課堂教學(xué)更多相關(guān)范文正文第一篇：中學(xué)體育教學(xué)論文中學(xué)體育教學(xué)論文目錄第一篇：中學(xué)體育教學(xué)論文第二篇：中學(xué)體育教學(xué)論文第三篇：有關(guān)淺談中學(xué)體育中的羽毛球課教學(xué)論文第四篇：河北省圍場縣棋盤山中學(xué)初中體育教學(xué)論文原地投籃課后反思第五篇：青海省格爾木市第四中學(xué)初中體育教學(xué)論文由我市“陽光杯”初中籃球賽想到課堂

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4、學(xué)論文由我市“陽光杯”初中籃球賽想到課堂教學(xué)更多相關(guān)范文正文第一篇：中學(xué)體育教學(xué)論文中學(xué)體育教學(xué)論文目錄第一篇：中學(xué)體育教學(xué)論文第二篇：中學(xué)體育教學(xué)論文第三篇：有關(guān)淺談中學(xué)體育中的羽毛球課教學(xué)論文第四篇：河北省圍場縣棋盤山中學(xué)初中體育教學(xué)論文原地投籃課后反思第五篇：青海省格爾木市第四中學(xué)初中體育教學(xué)論文由我市“陽光杯”初中籃球賽想到課堂教學(xué)更多相關(guān)范文正文第一篇：中學(xué)體育教學(xué)論文中學(xué)體育教學(xué)論文目錄第一篇：中學(xué)體育教學(xué)論文第二篇：中學(xué)體育教學(xué)論文第三篇：有關(guān)淺談中學(xué)體育中的羽毛球課教學(xué)論文第四篇：河北省圍場縣棋盤山中學(xué)初中體育教學(xué)論文原地投籃課后反思第五篇：青海省格爾木

5、市第四中學(xué)初中體育教學(xué)論文由我市“陽光杯”初中籃球賽想到課堂教學(xué)更多相關(guān)范文正文第一篇：中學(xué)體育教學(xué)論文中學(xué)體育教學(xué)論文前言傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式是以教師為中心，教材為中心，課堂為中心；只強調(diào)國家和社會的需要統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教材內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，很少考慮互動體育學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生的主體需要;體育基礎(chǔ)與情感體驗；過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用和教師的絕對權(quán)威，忽視學(xué)生的主體性的弘揚和主體作用的發(fā)揮。在體育課堂教學(xué)中，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，圍著教材轉(zhuǎn)，教師一板一眼地教，學(xué)生跟著一步一步地學(xué)練，完全處于被動狀態(tài)。在嚴(yán)格的課堂紀(jì)律約束下，學(xué)生“身順而心違”成為

6、學(xué)習(xí)體育知識，技能的機器，課堂氣氛沉悶，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展。許多教師曾試圖改變這些不良狀況，并為此做出一些努力和嘗試，但又往往矯枉過正，采取了“放羊式”的教學(xué)方法，不能有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。從根本上看，這是怱視體育課堂教學(xué)過程中人的因素而造成的，它使體育課堂教學(xué)要么變得機械，沉悶和程式化，缺乏生機和樂趣，缺乏對智慧的抗戰(zhàn)和對學(xué)生好奇心的激發(fā)；要么使體育課堂教學(xué)過程混亂，氣氛過于活躍，甚至出現(xiàn)失控的局面，最終導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，使得本應(yīng)深受學(xué)生垚愛的體育課變的枯燥無味。就因為這樣人們不得不重新審視教與學(xué)的關(guān)系，更全面的認(rèn)識體育課堂教學(xué)，從而遵循教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建自主探究性

7、學(xué)習(xí)體育課堂實模式。自主探究性學(xué)習(xí)探索一、淺談自主探究性學(xué)習(xí)探索（一）構(gòu)建自主探究性學(xué)習(xí)體育課堂教學(xué)模式的背景由于傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式是以教師為中心、教材為中心、課堂為中心；只強調(diào)國家和社會的需要，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教材內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，很少考慮體育學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生的體育需要、體育基礎(chǔ)與情感體驗；過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用和教師的絕對權(quán)威，忽視學(xué)生主體性的弘揚和主體作用的發(fā)揮。在體育課堂教學(xué)中，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，圍著教材轉(zhuǎn)，教師一板一眼地教，學(xué)生跟著一步一步地學(xué)練，完全處于被動狀態(tài)。在嚴(yán)格的課堂紀(jì)律約束下，學(xué)生