小學(xué)數(shù)學(xué)參賽論文巧用多媒體，讓數(shù)學(xué)課堂異彩紛呈

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)參賽論文巧用多媒體，讓數(shù)學(xué)課堂異彩紛呈小學(xué)數(shù)學(xué)參賽論文巧用多媒體，讓數(shù)學(xué)課堂異彩紛呈摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已成為學(xué)校課堂教學(xué)中必不可少的教學(xué)輔助手段，在教學(xué)過程中利用現(xiàn)代化信息技術(shù)制作的多媒體課件，把電、光、形、聲等多種媒體巧妙的組合起來，能夠向?qū)W生提供形式多樣且功能各異的感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動(dòng)態(tài)逼真等特點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以創(chuàng)造生動(dòng)活潑的界面，啟發(fā)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生在愉悅中主動(dòng)去探

2、索，激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：多媒體；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；趣味性；課堂效率隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已成為學(xué)校課堂教學(xué)中必不可少的教學(xué)輔助手段，在教學(xué)過程中利用現(xiàn)代化信息技術(shù)制作的多媒體課件，把電、光、形、聲等多種媒體巧妙的組合起來，能夠向?qū)W生提供形式多樣且功能各異的感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動(dòng)態(tài)逼真等特點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能充分展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程和

3、思維過程，促使學(xué)生在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”，通過對(duì)動(dòng)畫、聲音，顏色和傳播速度的控制，使得教材內(nèi)容變得生動(dòng)、形象、直觀，從而使學(xué)生的思維活躍起來，興趣盎然地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使其科學(xué)主動(dòng)地記憶所學(xué)到的知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)精彩紛呈。一、利用多媒體導(dǎo)入新課，為數(shù)學(xué)課堂營造濃厚的氛圍。眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生思維正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，而抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維，因此，我

4、們就發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物很感興趣。而多媒體課件恰恰就具備了這樣的特點(diǎn)，它能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花,使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。例如，我在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《小小圖書館》一課時(shí)，在課前我利用學(xué)生們?cè)趯W(xué)校圖書館閱讀的時(shí)間，偷偷拍下了他們專心致志閱讀的照片，并利用多媒體技術(shù)將這些照片加工整理之后加入到這節(jié)課的導(dǎo)入部分，并配上了錄音。課堂導(dǎo)入時(shí)

5、，課件中可愛的卡通娃娃揮動(dòng)著手臂向?qū)W生們打招呼：''嗨，大家好！我是二班的軒軒同學(xué)，……這節(jié)課誰表現(xiàn)最好我就和誰交朋友?！笨吹竭@個(gè)可愛的小朋友，聽到他動(dòng)人的聲音，學(xué)生們情緒高漲，“哇，快看，照片上的我讀書多認(rèn)真！”……他們興致勃勃的在照片中找尋著認(rèn)真閱讀的自己，并對(duì)學(xué)校圖書數(shù)量方面的問題產(chǎn)生了興趣。又如我在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《鉛筆有多長》時(shí)，利用多媒體手段制作了一張我和姚明的合影，在課堂導(dǎo)入中，當(dāng)我出示了我和姚明的合影后，學(xué)生們驚嘆道：“哇，老師和姚明合影了！”“老師老師，您怎么比姚明矮那么多?。　蔽乙豢?，學(xué)生這么

6、有興趣，機(jī)會(huì)來了，我問道：“你們知道我們的籃球明星的身高是多少嗎？”學(xué)生搖頭，于是，我在課件中出示了姚明的身高2米26厘米，又出示了我的身高165厘米，學(xué)生一看，問道：“老師，你和姚明的身高記法怎么不一樣，我們?cè)趺幢容^啊？”我說道：“同學(xué)們的小眼睛真亮，這就是這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的長度單位米和厘米，學(xué)完這節(jié)課后你們就知道怎樣把老師的身高和姚明的身高的單位化一樣了！”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入中，我經(jīng)常利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的情境，誘導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，有了這樣的導(dǎo)入，就使本來枯燥的數(shù)學(xué)課堂在課堂初始就增加了濃厚的趣味性，為課堂

7、教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。二、在教學(xué)重難點(diǎn)處利用多媒體呈現(xiàn)認(rèn)知過程，巧妙突破數(shù)學(xué)課堂的重難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)一般都要經(jīng)歷“感知-一理解—-積累-一運(yùn)用”的過程，而多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以把抽象的概念和不易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程進(jìn)行技術(shù)處理，把生動(dòng)、形象的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生面前。