小學(xué)數(shù)學(xué)參賽論文巧用多媒體助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)參賽論文巧用多媒體助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)參賽論文巧用多媒體助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)使用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；運(yùn)用多媒體，可以抓住課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，使教學(xué)由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w，突破時(shí)間和空間的限制，從而解決課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)；運(yùn)用多媒體，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知過程，運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過程，把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。我認(rèn)為多媒體的恰當(dāng)使用,不僅給我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，而且使學(xué)生的素質(zhì)在新的課堂氣氛中得到提高，大大激

2、發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。關(guān)鍵字：巧用多媒體助力課堂教學(xué)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的影響，并給教育帶來了深刻的變化。這種變化的突出表現(xiàn)就是多媒體逐漸地走進(jìn)了學(xué)校、走進(jìn)了課堂，成為教師教育教學(xué)的一種重要手段。以電腦多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合的信息技術(shù)輔助教學(xué)正走進(jìn)課堂，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。使課堂教學(xué)更加多樣化，并賦予課堂教學(xué)一股時(shí)代氣息。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，多媒體的使用會(huì)發(fā)揮其無法替代的重要作用。一、巧用多媒體，助力學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在小學(xué)階段，孩子們的學(xué)習(xí)興趣是最重要最直接的內(nèi)部動(dòng)力，是發(fā)展學(xué)生智力最活躍的因素，也是小學(xué)生高

3、效學(xué)習(xí)的重要前提。如果能夠讓孩子們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和強(qiáng)烈的求知欲。兒童心理學(xué)家告訴我們：小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。在課堂教學(xué)中，如何能將抽象、枯燥、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、趣味化、簡(jiǎn)單化，使小學(xué)生們能夠?qū)@些知識(shí)感興趣，去主動(dòng)的積極的觀察、探究。通過實(shí)踐證明，合理利用聲音、動(dòng)畫、視頻、投影、幻燈等電教媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、亦動(dòng)亦靜、能再現(xiàn)生活又高于生活的情景進(jìn)行課堂教學(xué)，就可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變

4、苦學(xué)為樂學(xué)。女口：在新授之前，教師運(yùn)用電教媒體創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境激趣，提出相關(guān)的問題設(shè)置疑問，從而在學(xué)生心理上設(shè)置一種懸念，可以強(qiáng)烈地引起學(xué)生的求知欲望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。例如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，我就利用多媒體，制作出既有動(dòng)畫又帶有配音的課件“喜洋洋和懶洋洋在森林里面尋找食物，第一天他們找到了四塊青草蛋糕，喜洋洋和懶洋洋怎樣分才能公平？每人分幾塊？第二天他們又找到了兩塊草莓蛋糕他們應(yīng)該怎樣分才公平？每人分幾塊？第三天他們只找到了一塊青草蛋糕，這時(shí)候他們犯愁了，怎么分呢？你們能他倆分一分嗎？”來導(dǎo)入新課。這樣，用孩子們喜愛的故事引出數(shù)學(xué)問題，首先

5、是激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意接著往下看。其次抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)以及他們喜聞樂見的動(dòng)畫片中的人物，讓學(xué)生在幫助別人的過程中去解決問題引出新課，這樣一個(gè)好的開端為本節(jié)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)就奠定了良好的基礎(chǔ)。又如：在教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，我利用多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)出了一幅超市購(gòu)物的畫面，讓學(xué)生從中找出一些數(shù)學(xué)信息，學(xué)生從中找到了一些物品的價(jià)簽，通過觀察比較這些數(shù)的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)小數(shù)，從而引出新課。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)就在我們的身邊。同時(shí)也使他們?cè)谶@種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，不但學(xué)到了知識(shí)，而且感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。