小學(xué)數(shù)學(xué)參賽論文巧用多媒體，彰顯數(shù)學(xué)課堂魅力

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)參賽論文巧用多媒體，彰顯數(shù)學(xué)課堂魅力小學(xué)數(shù)學(xué)參賽論文巧用多媒體，彰顯數(shù)學(xué)課堂魅力摘要：隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段被引入教育教學(xué)。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧妙恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，用鮮活、生動、新穎的內(nèi)容及信息技術(shù)的趣味性，來引趣、激趣并增趣，令他們樂學(xué)，愛學(xué)，主動學(xué)。巧妙的將信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動，減緩思維難度，突破教學(xué)的重點難點，煥發(fā)教學(xué)活力，提高學(xué)與教的效率，改善學(xué)與教的效果。但教師必須努力巧用信息技術(shù)

2、為學(xué)生提供更為具體化、生活化、簡單化、動態(tài)化、趣味化的理想教學(xué)環(huán)境，力求把教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情、經(jīng)驗、與課件設(shè)計整合到最佳狀態(tài)。才能促進學(xué)生自主探究，積極思考，滿足不同學(xué)生的發(fā)展。才能提供多層次的練習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)實踐證明：巧用信息技術(shù)能讓課堂煥發(fā)“生命活力”，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：多媒體；數(shù)學(xué)教學(xué)；魅力信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中以全新的面貌、非凡的氣勢走進了課堂，越來越被教育界所重視，也是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的生長點與廣闊的展示平臺。多媒體信息技術(shù)以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體

3、化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，從而構(gòu)建起開放的洋溢著生命活力的數(shù)學(xué)課堂。有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，可以使教學(xué)達到事半功倍的效果。一、多媒體以“媒”致趣，趣味無窮“興趣是最好的老師”。只有調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能使之主動、自覺的學(xué)習(xí)，也才有可能取得最終的成功。眾所周知，數(shù)學(xué)教學(xué)因為其局限性，注定這一門學(xué)科本身是很枯燥的。數(shù)學(xué)教學(xué)工作很多也僅表現(xiàn)在機械式地背公式和做題目之上，毫無感情色彩而言，很難調(diào)動學(xué)生們的積極性，教學(xué)效果必然不夠理想。這個時候"多媒體教學(xué)”就顯示其天然的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，

4、能夠綜合利用視、聽覺，使學(xué)生感受到語言和音像的不斷沖擊，使學(xué)生身臨其境，高度參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，實現(xiàn)學(xué)與教的互動。如:在教學(xué)《軸對稱圖形》時，用多媒體課件展示一副圖像清晰、色彩鮮明的秋天風(fēng)景，同時配上小精靈的聲音：你們看，秋天多美??！火紅的楓葉，美麗的蝴蝶，青翠的松樹-——來到秋天的大自然中，你會發(fā)現(xiàn)很多美景。這時，電腦閃爍抽出楓葉、蝴蝶、松樹圖案，特別是花叢中蝴蝶雙雙共戲舞的情形讓學(xué)生找出他們的特點，從而引出〃軸對稱〃的概念。這樣的情景設(shè)計，強烈地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探求新知的意愿，從而把注意力和思維都凝聚到了新知上。二、多媒體依“媒”設(shè)境，情景交融以

5、往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)情景的引入都是教師站在講臺講，學(xué)生坐在座位上聽，同學(xué)對其興趣并不高，這樣就直接影響到新課的學(xué)習(xí)。多媒體可以通過符號、文字、語言、音響、動畫等各種要素按教學(xué)要求進行有機組合，顯示在屏幕上，可將學(xué)生置身于一種出神入化的境界之中。例如：在“直線和圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，我設(shè)計了教學(xué)軟件，屏幕出現(xiàn)了：美麗清晰的地平線上出現(xiàn)了海上升明月，天涯共此時。十五的月亮開始露出了可愛的笑臉。將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關(guān)系。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快悟出直線和圓的位置關(guān)系在公共點個數(shù)方面存在的本質(zhì)特征，教師提示學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：直線和圓有幾個公共點？位置關(guān)系可分為幾種類型？分類的

6、標(biāo)準(zhǔn)是什么？能否象判定點和圓的位置關(guān)系那樣，通過數(shù)量關(guān)系來判定直線和圓的位置關(guān)系？同學(xué)在集中精神觀看后，情緒高漲，思路開闊，很快歸納出本節(jié)課要介紹的知識點，取得非常顯著的效果。這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的，與此同時還使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。這樣，使學(xué)生學(xué)會運用聯(lián)想，化歸、數(shù)形結(jié)合的思想方法去探索問題實質(zhì)，并且這樣探索的興趣也會持續(xù)下去。