淺議班級(jí)有效管理實(shí)施策略和反思

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1、淺議班級(jí)有效管理實(shí)施策略和反思【摘要】當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教育已越來(lái)越成為社會(huì)的焦點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切工作都是為了學(xué)生，所有的活動(dòng)都必須面向全體學(xué)生，處處“以學(xué)生為主體”，教師要配合學(xué)生而不是學(xué)生配合教師?！娟P(guān)鍵詞】自主策略反思《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出"教師是個(gè)決策者，而不再是執(zhí)行者”，所以，對(duì)于班級(jí)管理，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體，全體師生參與的班級(jí)自主管理模式。魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架?！倍嗉?jí)作為學(xué)校管理的基本單位，也是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。因此，我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)該注意讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人。那么，如何

2、進(jìn)行自主管理呢？下面是我的一些想法和做法。案例：我剛參加工作就擔(dān)任初一(3)班班主任，那時(shí)我干勁十足，每天起早貪黑，早上在第一個(gè)學(xué)生進(jìn)教室之前我就到教室了，放學(xué)時(shí)班級(jí)所有學(xué)生都走了我才離開(kāi)教室，整天盯著班級(jí)里學(xué)生的一舉一動(dòng)。集體活動(dòng)時(shí)，我親自帶隊(duì);勞動(dòng)時(shí)，我親自分配人員，每一個(gè)衛(wèi)生場(chǎng)所我都親自檢查，總擔(dān)心學(xué)生做得不到位。半學(xué)期下來(lái)，班級(jí)里獲得很多榮譽(yù),但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。我班學(xué)生依賴(lài)性特別強(qiáng)，每做一件事都要我在場(chǎng)才能做得好，否則就不知如何才好，自我管理能力極差，在班主任面前一種表現(xiàn)，在班主任背后又一種表現(xiàn)。后來(lái)經(jīng)過(guò)分析我意識(shí)到：如果每件事情我都要親自過(guò)問(wèn)，都去攬下來(lái)，其結(jié)果不僅自己勞

3、累，還會(huì)挫傷學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，出力不討好。我在班級(jí)中雖然設(shè)立了班委,有班長(zhǎng)、紀(jì)律委員等，但是每個(gè)職位都形同虛設(shè)。在平時(shí)，一旦有事情發(fā)生，總是班主任出面解決問(wèn)題，這些學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)去自己處理事情，主體性得不到發(fā)揮，他們?nèi)狈﹀憻?。一旦沒(méi)有了班主任的支持，這些學(xué)生就會(huì)束手無(wú)策，如果碰到不服管的學(xué)生他們更是六神無(wú)主，沒(méi)了底氣。一、建立和諧的師生關(guān)系，實(shí)行民主管理班主任與科任教師是班級(jí)教學(xué)的主要力量，只有班主任與科任老師的關(guān)系協(xié)調(diào)，建立朋友關(guān)系，才能相互鼓勵(lì)，充分發(fā)揮大家在教育教學(xué)中的積極作用。同樣，班主任與學(xué)生的關(guān)系也很重要。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式中，班主任是絕對(duì)權(quán)威，班主任與學(xué)生無(wú)法親近、交流，

4、學(xué)生對(duì)班主任也是'‘敬而遠(yuǎn)之”，最后只能把學(xué)生培養(yǎng)成聽(tīng)話(huà)的“羔羊”，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，成為一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的人，這根本不是現(xiàn)代教育所想得到的。我們應(yīng)該全面轉(zhuǎn)變觀(guān)念，與學(xué)生形成一種新型的師生關(guān)系：班主任與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)是人與人之間的關(guān)系，應(yīng)該是“朋友”關(guān)系，應(yīng)該是指導(dǎo)者與被指導(dǎo)者的關(guān)系。二、建立班干部競(jìng)崗制，實(shí)行民主選舉俗語(yǔ)說(shuō)：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶?！卑喔刹渴菂f(xié)助班主任開(kāi)展班級(jí)工作的核心人物，也是搞好班級(jí)管理的關(guān)鍵人物，是班級(jí)各項(xiàng)制度落實(shí)的執(zhí)行者，是學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展的組織者，因此，在班干部隊(duì)伍的組建上，我采取了學(xué)生自愿報(bào)名，鼓勵(lì)全班參與的崗位競(jìng)選演講形式。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，而

5、且可以讓他們大膽地展示自我。在競(jìng)選演講中，選手必須要闡明履行職責(zé)、工作方法、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)、具體目標(biāo)，以便接受全體同學(xué)的監(jiān)督，同時(shí)也能加深老師和同學(xué)對(duì)他的了解，以便分配合適的工作。競(jìng)選演講完畢，我要求全體學(xué)生參考競(jìng)選者的平時(shí)表現(xiàn)及演講情況，選出自己心目中理想的班委成員。這樣選出的班委會(huì)得到絕大多數(shù)學(xué)生的積極擁護(hù)，而那些少數(shù)也就只能服從多數(shù)了。同時(shí)為給班委成員增加壓力，增強(qiáng)責(zé)任感，在班內(nèi)對(duì)班委隨時(shí)進(jìn)行''考評(píng)”，由學(xué)生投票選出工作負(fù)責(zé)者予以表?yè)P(yáng)，而不負(fù)責(zé)者則隨時(shí)會(huì)“下崗”。這不但給了任職者危機(jī)感，還可以促使其加倍努力工作，同時(shí)也給其他候選人創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們積極進(jìn)取的信心。這樣，班委成員的工作

6、能力會(huì)逐步增強(qiáng)，可以真正帶好班級(jí)，使之成為班級(jí)管理的主要力量。三、在實(shí)行自主管理模式過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題1?由于學(xué)生存在著個(gè)體差異，比如有的學(xué)生有很強(qiáng)的管理能力，但性格內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自己，那么班主任就應(yīng)該善于挖掘?qū)W生潛在的能力。也有的學(xué)生管理能力不強(qiáng)，但很想管理班級(jí)，那么班主任就應(yīng)該加以鼓勵(lì)、指導(dǎo)。有的學(xué)生對(duì)管理班級(jí)有很好的建議，那么班主任就應(yīng)該積極采納學(xué)生的建議，不能認(rèn)為學(xué)生的建議沒(méi)有老師的方法好。2?自主管理并不等于不要老師，并不等于完全不管，只是角色不同了，由過(guò)去的教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥笇?dǎo)者，更注重引導(dǎo)罷了。3.班主任要嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)制定的一些公約及管理制度，而且對(duì)所有學(xué)生要一視同仁，不能偏

7、袒班委，否則就很難讓學(xué)生信服。真正的班級(jí)管理民主化應(yīng)做到讓每一個(gè)學(xué)生都參與對(duì)他人的管理，同時(shí)應(yīng)自覺(jué)地接受他人對(duì)自己的管理。實(shí)行班級(jí)管理民主化首先必須建立師生間的民主關(guān)系。在班級(jí)管理中，班主任與學(xué)生的關(guān)系非常重要，因此，班主任必須轉(zhuǎn)變觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，建立民主和諧的師生關(guān)系。總之，班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們班主任心中擁有太陽(yáng)，了解學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生的教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然會(huì)潤(rùn)物無(wú)聲，我們的