淺議小學(xué)班級管理有效策略

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1、淺議小學(xué)班級管理有效策略【摘要】好的班級制度要便于班主任在管理任教學(xué)科時(shí)統(tǒng)一管理，同時(shí)也可以增加任課教師在班級中的威信。班級激勵(lì)性評價(jià)機(jī)制來源于班規(guī)，他將班規(guī)與評價(jià)融為一體。班干部的選拔和管理要培訓(xùn)與輪換，給予強(qiáng)有力的支持,恰當(dāng)?shù)?、充分的讓他們展示自己的才華，發(fā)揮他們的特長，讓他們各施其才?！娟P(guān)鍵詞】班級管理；管理理念；制度建立；班主部選拔魏書生說：“管理是集體的骨架。”班級是教育工作的基本陣地，是學(xué)生自我教育和成長的又一個(gè)搖籃。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也背負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。教育目的能否實(shí)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生能否受

2、到有針對性的教育，并得到全面發(fā)展，班級管理至關(guān)重要。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。常言道：無規(guī)矩不成方圓。對于一個(gè)班集體的管理，要想迅速的發(fā)展，更是如此。一個(gè)班級他的正常發(fā)展，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成離不開班級班規(guī)的制定并落實(shí)。一、班級制度的建立一個(gè)班的班規(guī)建立和學(xué)生的年齡有很大的關(guān)系。低年級的班規(guī)多來源于班主任對德育常規(guī)要求的解讀，隨著年齡的增長，班規(guī)更多來源于班級的實(shí)際情況。因此班規(guī)應(yīng)來源于學(xué)校德育處的常規(guī)要求，努力做到上傳下達(dá)；來源于班級實(shí)際情況，科學(xué)民主、自下而上。班規(guī)的應(yīng)用更多的是制度的

3、公開。為了簡單易于操作，班規(guī)要公開做到人人知曉，當(dāng)然也包括任課教師。開學(xué)初期,利用班會課民主的制定班規(guī)，運(yùn)用朝會課加強(qiáng)班規(guī)的學(xué)習(xí)。班級常規(guī)考核內(nèi)容除了德育要求，還應(yīng)有語文、數(shù)學(xué)、英語和科學(xué)的常規(guī)要求，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，便于班主任在管理任教學(xué)科時(shí)統(tǒng)一管理，同時(shí)也可以避免學(xué)生只聽班主任的要求，而不聽任課教師要求的現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)也可以增加任課教師在班級中的威信。二、班級激勵(lì)性評價(jià)機(jī)制的制定與運(yùn)用班級激勵(lì)性評價(jià)機(jī)制來源于班規(guī)，他將班規(guī)與評價(jià)融為一體。班級激勵(lì)性評價(jià)機(jī)制的制定和實(shí)施需要做到一下幾點(diǎn)：1、賞罰分明、一視同仁：賞和罰

4、，可以用加分制和減分制，要求做到“細(xì)”，還要做到加分和扣分有依據(jù)。更重要的是要做到一視同仁，在日常的管理中，在班主任（老師）的眼中：成績優(yōu)異的學(xué)生哪怕是違反較嚴(yán)重的班規(guī)，老師也會微笑的說，“下次可不能這樣了！”，在內(nèi)心里原諒了他,因?yàn)樗肋@個(gè)孩子不是故意的；成績落后、行為習(xí)慣較差的學(xué)生哪怕是犯了微不足到的小錯(cuò)誤，他也會受到老師的大聲斥責(zé)，甚至是體罰，此時(shí)如果老師也會微笑的對他說，‘'下次可不能這樣了！”，我想，他的行為和學(xué)習(xí)在你的真誠原諒下，一定會有翻天覆地的變化。班主任做到了賞罰分明，一視同仁，更能突顯班級班規(guī)的作用，更能激

5、發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的愿望。2、堅(jiān)持不懈：有了好的班規(guī)，好的評價(jià)機(jī)制，更重要是要堅(jiān)持不懈。一般的，開始實(shí)施有效果明顯，但在中途往往因?yàn)椤懊?而無暇顧及，有了第一次，心中自我安慰：僅一次，下次我會把這次的評比不上的…這樣的“安慰”往往是導(dǎo)致激勵(lì)性評價(jià)的失敗，也往往感嘆，我們班的班規(guī)不起作用，開始還可以，我都看到孩子們的變化了，后來就不靈驗(yàn)了…因此，無論再忙我們也要持之以恒的做下去。3、正確對待名與利：在工作中，我們更多的是要正確的對待名與利。你的付出也許會在短期內(nèi)無法獲得回報(bào)，但長期的付出你一定會獲得豐厚的回報(bào)。誰又不犯錯(cuò)呢？更何況他們

6、還是幾歲的孩子！他們總是在反反復(fù)復(fù)的行為中，在你的期待中成長的（哪怕是犯錯(cuò)的行為）。用寬容的心態(tài)對待孩子們的過與失，你的心態(tài)將更加平和，孩子們也將與你更加親近。三、班級干部的選拔和管理班級干部是班主任的左右手，班級干部能力的大小，決定著班主任的班級管理自動(dòng)化的程度。好的班干部是班主任的得力助手，一個(gè)班的班風(fēng)的形成、學(xué)風(fēng)的形成離不開班干部的管理。一個(gè)好的班干部，可以讓你遠(yuǎn)程監(jiān)控，減輕班主任的工作量。1、班干部的選拔：一般的要選擇大方、正值、具有一定的號召力或有特長的、或成績優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)任。2、班干部的管理A、班干部的培訓(xùn)與輪換：班

7、干部選出以后需要對他們進(jìn)行班級管理的分工與培訓(xùn)，僅是分工不培訓(xùn)，他沒有管理的概念也就不會有管理的能力。同時(shí)為了讓全班同學(xué)參與管理，體會班級管理的艱辛與幸福，班干部實(shí)行輪換制，實(shí)行老帶新，一般的輪換時(shí)間位兩周以上甚至可以是一個(gè)學(xué)月。尤其是值周生的輪換、升旗手的輪換，原則上中隊(duì)長和大隊(duì)長一學(xué)期一任，便于隊(duì)伍的穩(wěn)定。B、給予強(qiáng)有力的支持：班干部在剛開始工作時(shí)，需要班主任的扶持和強(qiáng)有力的支持。他們不明白怎樣做才更好，有時(shí)會判斷失誤，引起干部和同學(xué)的爭吵，班主任要想方設(shè)法維護(hù)班干部的威信，給他們強(qiáng)有力的支持。事后，班主任可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)查，了

8、解事件的真相，交給班干部正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。交給班干部工作的同時(shí)更要交給他們相處之道。四、"鹼魚們”的管理'‘鮑魚們”是班級的重要組成部分，他們成長的好壞直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。他們或許成績平平，但他們絕大多數(shù)屬于頭腦聰明的孩子，他們或許能歌善舞、或許具有