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《淺議小學(xué)生漢語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺議小學(xué)生漢語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)摘要：新的《漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：能夠認(rèn)讀和理解最基本的日常生活（如衣、食、住、行，介紹個(gè)人、家庭情況）、簡(jiǎn)單的社會(huì)交際（如問(wèn)候、感謝）和有限的學(xué)習(xí)需要（如課堂活動(dòng)）范圍內(nèi)的甲級(jí)詞1033個(gè)、甲級(jí)語(yǔ)法129項(xiàng)及其所涉及的全部甲級(jí)漢字800個(gè)。能夠閱讀簡(jiǎn)單的記敘文，其內(nèi)容同課文類(lèi)似，長(zhǎng)度為400-500字，無(wú)關(guān)鍵性生詞和新語(yǔ)法點(diǎn)，閱讀速度不低于100字/分，理解準(zhǔn)確率為90%以上（即理解主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)）；閱讀含1%生詞、無(wú)關(guān)鍵性新語(yǔ)法點(diǎn)的同類(lèi)短文時(shí)，速度不低于80字/分，理解準(zhǔn)確率
2、為80%以±o能夠基本看懂一般的便條、通知、簡(jiǎn)單的表格和常見(jiàn)的時(shí)間表等。本文就如何達(dá)到這一目的，談了自己的一些看法和建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)漢語(yǔ)；閱讀能力；培養(yǎng)；個(gè)性化；有效化;常態(tài)化做為小學(xué)漢語(yǔ)教師，首先要認(rèn)清教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字，打?qū)嵚?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功。而閱讀教學(xué)則是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。搞好閱讀教學(xué)，使學(xué)生自身的能力得到全面發(fā)展，是現(xiàn)在小學(xué)漢語(yǔ)教育的根本目的。小學(xué)漢語(yǔ)課文大多是聲情并茂的文章，而且富有童趣?？梢酝ㄟ^(guò)表演來(lái)詮釋和理解。斯霞老師說(shuō)過(guò)：講課講到快樂(lè)的地方，就自
3、然地露出微笑；講到憤怒的地方，情緒就激昂;講到悲傷的地方，聲音變得很低很沉。這時(shí)教師就要充分指導(dǎo)，通過(guò)聲情并茂的朗讀和充滿(mǎn)情趣的表演來(lái)表現(xiàn)文章，化難為易，使其重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)，從而理解課文所要表達(dá)的內(nèi)容和所富含的意義。如何使用正確的教學(xué)方法使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握基礎(chǔ)，提升能力，完成教學(xué)內(nèi)容才是課堂教學(xué)和課外閱讀輔導(dǎo)的重點(diǎn)，而要做到這點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一、個(gè)性化閱讀的培養(yǎng)1、突出閱讀的針對(duì)性與有效性。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和良好的讀書(shū)習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)生自覺(jué)持久地進(jìn)行
4、閱讀實(shí)踐，并逐步內(nèi)化成閱讀能力。教師要關(guān)注落實(shí)學(xué)生的主體地位，注意學(xué)生個(gè)體的差異,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)精神，滿(mǎn)足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求，突出個(gè)性閱讀的針對(duì)性與有效性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。2、注重引導(dǎo)，培養(yǎng)個(gè)性閱讀。在小學(xué)漢語(yǔ)閱讀教學(xué)中,要充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，絕對(duì)不能因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱教師的主導(dǎo)作用。在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，我非常重視探問(wèn)引導(dǎo)法。這樣，學(xué)生以進(jìn)入情境的模仿表演去學(xué)習(xí)探究，在角色體驗(yàn)驅(qū)動(dòng)下，產(chǎn)生了一種巨大的導(dǎo)引效益，使學(xué)生在角色中去思考、去表白、去體驗(yàn)個(gè)性化閱讀
5、，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不同一般啦。二、有效閱讀的培養(yǎng)漢語(yǔ)教師應(yīng)該將真情注入我們的閱讀課堂，將關(guān)愛(ài)傾入學(xué)生的個(gè)性心靈，讓每一個(gè)學(xué)生生活在閱讀陽(yáng)光中，使閱讀教學(xué)更加生動(dòng)有趣、扎實(shí)有效。1、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)閱讀的趣味性?！芭d趣是閱讀的老師，快樂(lè)是閱讀的動(dòng)力。”教師應(yīng)千方百計(jì)地營(yíng)造寬松的閱讀環(huán)境，給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間。在深入閱讀時(shí)，要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官，讀出感覺(jué)，讀出味道，讀出情趣。2、內(nèi)外結(jié)合，提高閱讀的有效性。個(gè)性化閱讀是建立在學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上的，如果學(xué)生的閱讀視野狹窄，將會(huì)對(duì)閱讀失去激情與靈性
6、。因此，教師不但要扎根課內(nèi)的范文導(dǎo)讀，還要千方百計(jì)把學(xué)生的閱讀視野引向課外，引向一個(gè)更廣闊的空間，加大課外閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生讀有益的書(shū)目和各種報(bào)刊雜志，讓學(xué)生從中獲取豐富的精神養(yǎng)料，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂(lè)趣，從而提高語(yǔ)文的素養(yǎng)。這樣可以有效地拓寬學(xué)生理解的角度，加強(qiáng)感悟的深度。我想，只要我們教師牢記新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于個(gè)性化閱讀的理念，堅(jiān)持在教學(xué)中貫徹執(zhí)行，做到學(xué)生自主性和教師的主導(dǎo)性兼顧、課內(nèi)和課外閱讀結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相融合，相信個(gè)性化閱讀之花將會(huì)越開(kāi)越美麗。三、常態(tài)閱讀的培養(yǎng)
7、1、加強(qiáng)課前閱讀。課前閱讀文章，預(yù)習(xí)課文，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力檢測(cè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在這一步中教師要給好預(yù)習(xí)提示，使學(xué)生的預(yù)習(xí)有目的地進(jìn)行，使預(yù)習(xí)行之有效。這就是教師教學(xué)中的“牽引”，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真預(yù)習(xí)可以知道自己欠缺什么，是字的音形義不懂，還是無(wú)法理解片段的意思。對(duì)于不懂的字詞則可以在課前利用工具書(shū)查詢(xún)學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高自己的素質(zhì)，同時(shí)幫助了學(xué)生對(duì)文章的理解。如此以來(lái)教師在課堂教學(xué)中便會(huì)有事半功倍的感覺(jué)。同時(shí)，學(xué)生也能在短短的四十五分鐘內(nèi)將文章的中心抓住，領(lǐng)會(huì)全文的重點(diǎn)所在，掌握文章的重點(diǎn)知識(shí)。2、重視課堂疑
8、和問(wèn)。沒(méi)有'‘為什么”就沒(méi)有今天科技如此突飛猛進(jìn)的發(fā)展。疑問(wèn)是一切學(xué)習(xí)的基本支撐點(diǎn)。課堂中的疑問(wèn)恰是學(xué)生求知欲強(qiáng)烈的體現(xiàn)，也是教師教學(xué)的“扶”。這一步實(shí)現(xiàn)的基本條件，是提升學(xué)生自身能力的最佳方法，以提問(wèn)的形式理解文章，不僅能使學(xué)生口述能力得以提高，而且還有助于學(xué)生對(duì)文章主旨的把握，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自己能盡快地掌握文章的中心。3、注重課后的復(fù)習(xí)和課外閱讀。課后的回讀是對(duì)文章中心的進(jìn)一步理解。通過(guò)課前、課間、課后三步反復(fù)閱讀，才能真正對(duì)文章
