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《淺議中職學(xué)校幼師專業(yè)舞蹈編創(chuàng)教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議中職學(xué)校幼師專業(yè)舞蹈編創(chuàng)教學(xué)內(nèi)容摘要：中專幼師專業(yè)的舞蹈教學(xué)，必須加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，使其成為具有舞蹈素質(zhì)，能教學(xué)，會(huì)表演,會(huì)編創(chuàng)的舞蹈教育人才。教師要運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)舞蹈編創(chuàng)中職學(xué)校幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)的目的和藝術(shù)院校的教學(xué)目的不同，其教學(xué)目標(biāo)不是培養(yǎng)舞蹈演員，而是通過教學(xué)培養(yǎng)能夠進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)、舞蹈表演及幼兒舞蹈編創(chuàng)的幼兒教師。這就要求我們的學(xué)生在校兩年期間不但要掌握舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)，民族民間舞和幼兒舞蹈技能外，還要具備獨(dú)立的幼兒
2、舞蹈編創(chuàng)能力。我國舞蹈的先行者和奠基人之一，著名舞蹈藝術(shù)家吳曉邦老師指出：舞蹈教學(xué)需要用心靈的教育去帶動(dòng)身體的訓(xùn)練，要培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人才。在幼師專業(yè)的舞蹈教學(xué)中有一個(gè)很重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生對幼兒舞蹈的創(chuàng)作能力和創(chuàng)作水平，以適應(yīng)社會(huì)對幼兒教師這個(gè)行業(yè)人才的要求。作為一名好的幼兒教師只會(huì)跳舞而不會(huì)進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)是萬萬不行的。編舞是在配合音樂旋律下對人體動(dòng)作進(jìn)行合理的編排，幼兒舞蹈的創(chuàng)編不但要遵守藝術(shù)創(chuàng)作的共性規(guī)律，還要遵循舞蹈創(chuàng)作的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)的能力可以從如下幾方面入手：一、重視編創(chuàng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)舞蹈主
3、要通過動(dòng)作來表達(dá)人類的內(nèi)心和情感。所以大多數(shù)人認(rèn)為會(huì)跳舞就可以，理論知識(shí)知不知道無所謂。其實(shí)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是舞蹈編創(chuàng)的前提，它不但可以提高學(xué)生對舞蹈的欣賞能力，更對舞蹈編創(chuàng)有著制導(dǎo)性的作用。1、學(xué)習(xí)和了解各類舞種的風(fēng)格特征。不同的舞蹈有著它不同的風(fēng)格特征，比如新疆舞的特征是”扭脖子”藏族舞的特征是”踢踏、顫膝”、芭蕾舞的特征是”立足尖”等等。掌握這些特征是舞蹈編創(chuàng)的前提。2、學(xué)習(xí)編創(chuàng)的技法。舞蹈編創(chuàng)，可以是先有音樂再有動(dòng)作，也可以現(xiàn)有動(dòng)作再有音樂。如果先有音樂，就要去分析音樂表現(xiàn)的是什么主題，它的節(jié)奏是什么，可以分為幾段,根據(jù)音
4、樂的旋律和歌詞來決定動(dòng)作和隊(duì)性。如先有動(dòng)作，首先要確定動(dòng)作的風(fēng)格特征是那類型的舞蹈，確定舞蹈的主題及主干動(dòng)作，再去找適合的音樂。二、加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練俗話說”拳不離手，曲不離口”，舞蹈是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)，光有理論是不夠的，只有強(qiáng)化實(shí)踐，才能提高學(xué)生的編創(chuàng)能力。1、模仿練習(xí)。創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作應(yīng)先從模仿開始。模仿是最初的啟蒙，可以讓學(xué)生模仿常見的小動(dòng)物動(dòng)作，教師再指導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)加工，配合上音樂簡單的律動(dòng)就完成了，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓使學(xué)生輕松地邁進(jìn)編創(chuàng)的大門。2、改編練習(xí)。教師可以先把一支較簡單的舞蹈進(jìn)行節(jié)奏變化，或者改掉
5、其中的一段動(dòng)作，再對變化規(guī)律做出解釋和舉例示范，讓學(xué)生模仿之后，由學(xué)生自己選定動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，然后教師再對他們進(jìn)行對比講評，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,開拓學(xué)生的創(chuàng)作思維。3、創(chuàng)編練習(xí)。學(xué)生在積累了一定素材后，教師可以在課堂上選定一首音樂進(jìn)行講解分析之后，把學(xué)生分為若干小組開展集體編舞，并進(jìn)行表演講評。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈的能力，要教會(huì)他們會(huì)學(xué)，能把自己所學(xué)的知識(shí)用肢體語言生動(dòng)形象地表達(dá)出來。我們應(yīng)該把教學(xué)過程和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程結(jié)合起來，在扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)上結(jié)合幼兒舞蹈的特點(diǎn)進(jìn)行舞蹈編排。并且加強(qiáng)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生在校技能節(jié)上表演自己編創(chuàng)的舞
6、蹈，還可以跟幼兒園掛鉤，組織學(xué)生到幼兒園給小朋友排節(jié)目。了解幼兒的實(shí)際，學(xué)生會(huì)更有目的性，能更好的幫助學(xué)生提高編創(chuàng)的能力。參考文獻(xiàn)[1]陳雯，崔鵑?淺談舞蹈教學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J]?北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)[2]李泉泉在幼師舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維策略《新校園》學(xué)習(xí)版《舞蹈雜志》探索中國藝術(shù)報(bào)
