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《如何在數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、如何在數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力廣西容縣六王鎮(zhèn)第二中學韓桂紅在數(shù)學課堂教學中,教師可通過創(chuàng)設問題情境,讓學生自主探索,為培養(yǎng)學牛的創(chuàng)新能力提供良好的條件。以下我將從如何在數(shù)學課堂中培養(yǎng)學牛的創(chuàng)新能力方面談談我的看法。一、數(shù)學教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學牛創(chuàng)新能力的前提條件1.新課標要求教師在教學中樹立多元化的教學目標,數(shù)學課程從知識與技能,數(shù)學思考,解決問題,情感態(tài)度等多個方面樹立其多元化的教學目標。因此,教師在課堂教學情境的創(chuàng)設上應該從教學內容出發(fā),準確理解知識的定義及思想方法,廣泛搜集素材,以激發(fā)學牛的學習興趣。例如:在學習等腰三角形與三角形的三邊關系的綜合應用時,教師出示問題:“己知一個
2、等腰三角形的一邊長為7cm,另一邊長為5cm,則這個三角形的周長是—。”在做題中許多同學考慮得不全面,且只得一個答案"19cm",這時教師可以先對這個答案作出肯定,并反問學牛是怎樣得出這個答案的,當學??偨Y出這個答案是由邊長是7cm的邊作為腰長、邊長為5cm的邊作為底時,教師可以大聲地引導學生對此答案是否完整再作質疑:“難道7cm只能作為腰長嗎?”學生會立刻進行反思進而得出第二種情況的周長是"17cm此時,教師再靈活地將題目改一改:“若把邊長為7cm改為lcm呢?”很多同學乂會順著前面的思維回答:"7cm或1lcm"老師馬上讓學牛畫圖驗證。通過畫圖,很快就會有學牛發(fā)現(xiàn)7cm不對,只能是1
3、1cm。綜合這兩道答案不唯一的題目的分析思路,教師不失時機地詢問學牛:“答案不唯一的原因是什么?”學牛就會很快得出答案:“三角形的兩邊的和大于第三邊?!贝藭r教師再給予學牛適當?shù)谋頁P。教師通過這一問題情境的創(chuàng)設,引導學生通過思考實踐,探索對照等學習方法,使學生在積極主動參與的過程中,既實現(xiàn)了知識技能目標,乂使學牛在數(shù)學思維與解決問題方面達到既定的效果,此時的教學效果要比教師肓接分析給出答案要好得多。因此,教師在課堂教學中采取多元化的教學目標,并從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設各種有助于學生自主學習和吸收新知識的教學情境,如:問題情境、懸念情境、質疑情境等。就正確地引導學生開展觀察、實踐
4、、操作、猜想、推理以及交流等活動,使學生從多元化的學習活動中,不斷鞏固I口知,吸收新知,從而激發(fā)學生濃厚的學習興趣。2?建立新型的師生關系,創(chuàng)設寬松的學生學習環(huán)境,營造有利于學生創(chuàng)造性的數(shù)學思維的學習氛圍。當代教師必須改變傳統(tǒng)的“教師滿堂灌,學生被迫學”的教學方式,而是采取“教師為學習的導體,學生為學習的主體”的新型的民主的教學方式,引導學生大膽發(fā)表意見,激勵學生探索發(fā)現(xiàn)問題,進而解決問題。要為學生創(chuàng)造良好的自主學習環(huán)境,就特別需要重視建立一種民主和諧的師生關系。只有這樣,學生才能充分發(fā)揮自己的“小宇宙”,積極主動地觀察周邊事物與學習的關系,思考問題。并從自主地解決問題中感受到愉快的學習氛
5、圍,從而促進創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。例如:教師在講授《10.1統(tǒng)計調查》一課吋,可提問學生,在上次自改自評的小測驗中,老師想了解你們全班同學的測驗成績,你們認為老師應該怎樣做,許多學生就會冋答:“看成績表?!崩蠋煟骸澳敲闯煽儽砝锩娴某煽兪峭ㄟ^怎樣的途徑得來的呢?”學生回答:老師必須把每個學生的成績先記錄下來(老師事先準備好記錄的成績)。“這就需要老師對全班同學的成績進行調查。”這樣教師就順理成章的引入新課題:《10.1全面調查》接著教師可以繼續(xù)從成績表的問題引發(fā)學生思考、探討統(tǒng)計調查的三個基本環(huán)節(jié),即收集數(shù)據(jù)(用多媒體展示學生該次的測驗成績)、整理數(shù)據(jù)(通過分成5—8個成績段繪制表格并分組交流進
6、行劃記統(tǒng)計各組的具體數(shù)據(jù))和描述數(shù)據(jù)(繪制拆線圖或扇形圖等)。在這個過程中讓學生自由發(fā)揮,教師再到各個組巡視并適當輔導,完成練習后老師再讓各組學生分析這次測驗的情況。最后還可以通過了解全班同學的測驗成績歸納出全面調查的含義。這樣從學生身邊經常看到的成績入手,讓學生感受生活與數(shù)學之間的密切聯(lián)系,從而很輕松愉快地展開數(shù)學活動,進而激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。同樣也增強了學生對學習活動的親近感與參與感。二、還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣都說“興趣是最好老師”,有了興趣,學生才會把學習當作一件愉快的事情,而不是i種負擔。教師可以從多方面來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣,比如:從美育的角度,教師可以充分利用一些著名的
7、數(shù)學家的童年趣事、奮斗故事和成功的故事等,啟發(fā)學生,引導學生感受成長的快樂,激發(fā)他們積極的生活態(tài)度,使他們對學習更感興趣。而且,教師還可以充分利用數(shù)學特有的圖形美配以教師的語言美加上學生的好奇心等等來創(chuàng)造學習氛圍。教師還可以利用生活中熟悉的數(shù)學知識,新I口知識的聯(lián)系與區(qū)別,或做些小實驗等來激發(fā)學生的探索和求知的欲望,從而使學生對學習產生濃厚的興趣。另外,在課堂教學中采取分組合作學習,也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新興趣的一種很好的方法。