在數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.doc

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1、在數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力東津鎮(zhèn)打伙小學(xué)樊海濤在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,教學(xué)工作要轉(zhuǎn)變教育觀念,改革人才培養(yǎng)模式,積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識,提高教學(xué)質(zhì)量。課堂是師生學(xué)習(xí)、討論、研究、創(chuàng)新的主陣地。那么在數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?根據(jù)平時(shí)的課堂教學(xué)談?wù)勛约旱淖龇ǎ阂蛔?dǎo)入,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程,對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)內(nèi)容的興趣。即主要是來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī),這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的心理動(dòng)機(jī)。例如:教“圓的認(rèn)識”時(shí),

2、我一開始就問學(xué)生:“車輪是什么形狀的?”同學(xué)們覺得這個(gè)問題太簡單,便笑著回答:“圓形”。我又問:“為什么造成圓形的呢?難道不能造成其它形狀?比方說,造成三角形、正方形等”。同學(xué)們一下子被逗樂了,紛紛回答:“不能,這樣車輪無法轉(zhuǎn)動(dòng)?!蔽以賳枺骸澳蔷驮斐蛇@樣的形狀(信手在黑板上畫出橢圓形),行嗎?”學(xué)生大笑起來:“要是這樣,車子前進(jìn)時(shí)就會一會兒高、一會兒低呢!”同學(xué)們七嘴八舌,議論紛紛,氣氛熱烈。就是這樣,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新興趣,使其主動(dòng)的參與了學(xué)習(xí)的整個(gè)過程,順理成章,水到渠成。二創(chuàng)條件,養(yǎng)成良好的主動(dòng)創(chuàng)新習(xí)慣傳統(tǒng)的課堂教

3、學(xué)是教師講得多,學(xué)生主動(dòng)探索少。大多數(shù)學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。數(shù)學(xué)教育家波利亞說:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑即是由自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律性質(zhì),聯(lián)系和區(qū)別?!崩缭诮獭皥A錐的體積”時(shí),先讓學(xué)生自己觀察、動(dòng)手比較圓柱、圓錐的底面積和高,有的同學(xué)采用測量的方法得出圓柱和圓錐的底面積相等、高相等;有的同學(xué)用比較的方法直接得出圓柱和圓錐等底等高。隨后我又讓學(xué)生動(dòng)手做試驗(yàn),通過自己親自動(dòng)手操作學(xué)生得出了等底等高的圓錐體積是圓柱體積的1/3。這樣大膽地放開學(xué)生的手腳,讓學(xué)生有創(chuàng)造性地去想、去做、去說,

4、教學(xué)效果更好。學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,教師做好引導(dǎo),他們就會認(rèn)真閱讀、專心聽講、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè),養(yǎng)成主動(dòng)創(chuàng)新的良好習(xí)慣,成為自主學(xué)習(xí)的主人。三巧評價(jià)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的自信心在學(xué)生參與教學(xué)過程中,巧妙運(yùn)用評價(jià)進(jìn)行調(diào)控,將產(chǎn)生意想不到的效果。教師對學(xué)生的每一步創(chuàng)新思維過程做出及時(shí)的評價(jià),對計(jì)算的結(jié)果給予恰如其分的肯定,并及時(shí)反饋,都能使學(xué)生得到精神上的滿足,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同一個(gè)問題,由于學(xué)生的思路不同,方法就不一定相同,但是只要正確,就要給予肯定。比如:某修路隊(duì)修一條2000米的路,前4天修了這條路的1/5。

5、照這樣計(jì)算,修完這條路共要多少天?學(xué)生理解題意后解答:甲:2000×1/5÷4=100(米)2000÷100=20(天);學(xué)生易接受,教師給予表揚(yáng)。乙:2000×(1-1/5)÷(2000×1/5÷4)=16(天)16+4=20(天);教師及時(shí)給予肯定。丙:4÷1/5=20(天);師生鼓掌表揚(yáng)。就這樣大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和創(chuàng)新的動(dòng)力。課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的主陣地。把學(xué)生推向主體地位后,教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)著、合作者,就要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué),有創(chuàng)造性地學(xué),讓學(xué)生自己去

6、發(fā)現(xiàn)知識、研究問題、掌握方法、增長智慧,從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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