構(gòu)建情理交融提高教學實效

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1、構(gòu)建情理交融提髙教學實效【內(nèi)容摘要】新的數(shù)學課程標準，把培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習情感、態(tài)度與價值觀作為數(shù)學教學總體四個方面目標之,它對學生的長遠發(fā)展有著重要作用，正確積極的”情感、態(tài)度與價值觀”能夠促進學生積極主動地學習。構(gòu)建創(chuàng)新性數(shù)學課堂教學模式，就必須培養(yǎng)學生的數(shù)學學習情感，使他們在數(shù)學學習活動中不僅學到知識，提高能力，而且能不斷地熱愛數(shù)學，為終身學習打下情感的根底；必須打破被動接受教學方式，以學生為根本，從學生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新精神，全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。這樣學生們用

2、智慧的靈性演繹著一個又一個精彩與感動，課堂充滿了生命活力，呈現(xiàn)出了生氣勃勃的精神狀態(tài)，思維空氣濃厚，情理交融，師生互動，興趣盎然。課堂因此成為師生、生生間智慧碰撞與心靈交互的舞臺?！娟P鍵詞】構(gòu)建情感；激發(fā)興趣；情理交融中圖分類號：B84【正文】心理學研究表明：積極的情感體驗是學生不斷向上，不斷進取，主動學習的內(nèi)在驅(qū)力，是學生構(gòu)成認知活動的動力系統(tǒng)?！稊?shù)學課程標準》也強調(diào)指出：”要讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量,

3、樹立學好數(shù)學的自信心。"在小學數(shù)學教學中如何做到情感激發(fā)創(chuàng)新思維，思維中產(chǎn)生愉悅的情感，讓情理交融成為提高課堂教學實效的源泉？一、平等真誠，構(gòu)建情感的背景層面蘇霍姆林斯基認為：”師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這有利于教學任務的完成”；古人所云的”親其師，信其道”至理名言，也闡明了情感在教育教學中的重要作用。因此，我們在教學中要營造寬松、和諧、民主的學習氛圍，讓學生在身心放松，精神飽滿的狀態(tài)中快樂學習，快樂生活。一是樹立全新的教育理念。在教學過程中要充分理解和信任學生，了解學生的內(nèi)心世

4、界，體會他們的切身感受，理解他們的處境；尊重學生，熱愛學生，把自己視為教學的指導者、促進者和幫助者，帶著學生共同走進知識的殿堂。二是把握”點”和”導”的最佳時機。學生自己能夠?qū)W會和理解的，教師不講；學生自己能做到的，教師不教，盡可能地提供各種機會讓學生自己去理解、感悟、體驗;學生無法自行解決的，教師適當進行點撥與引導，從而提高學生的自學能力，激發(fā)學生潛在的，深層的，積極的內(nèi)心情感體驗，從而構(gòu)建和諧的情感背景層面。二、創(chuàng)設情境，構(gòu)建情感的驅(qū)動層面《數(shù)學課程標準》提出：”數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)

5、境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境?！苯滩闹兴峁┑男畔⑹庆o態(tài)的，教師應善于巧妙設疑，創(chuàng)設良好的思維情境，設計激發(fā)學生情感的動態(tài)形式，使學生產(chǎn)生積極的認知情緒，自主探索，主動求知。如：教學六年級數(shù)學活動課一《求石頭的體積》時，先讓學生觀察從生活中拍攝來的一些物體（牙膏盒、魔方、火柴盒、石頭、茶葉罐）的畫面，問學生：看了這些物體，你們知道了哪些數(shù)學知識?（學生爭先恐后答道:牙膏盒、方、火柴盒、茶葉罐是規(guī)則物體，可以直接求體積；石頭是不規(guī)則物體，不能直接求體積。）那么

6、，怎樣求石頭的體積呢？結(jié)果學生用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探索出如下各種各樣求石頭體積的方法：（1）把石頭放入盛有水的長方體或圓柱體容器內(nèi)，量出水位上升的高度、長方體的長和寬或圓柱體的底面周長，從而計算出石頭的體積。（2）稱出石頭的重量，根據(jù)1立方厘米石頭重7.8克算出體積。（3）用橡皮泥將石頭”圍”成一個長方體，算出體積;再把石頭拿出，將橡皮泥搓成長方體，算出體積；以此求出石頭體積。（4）將石頭敲碎，裝在長方體或圓柱體空盒中，從而求出體積。(5)將石頭放入長方體或圓柱體的容器內(nèi)，再用

7、沙子填滿，求出沙子和石頭的總體積，取出石頭后求出沙子的體積，就可求得石頭的體積。在些基礎上，引導學生總結(jié)、概括出求不規(guī)則物體體積的計算方法，問題層層遞進，思維步步提升。情境創(chuàng)設富有生活氣息，為學生自主學習、自行探索提供了廣闊的空間，搭建了自由翱翔的平臺；激發(fā)了探究的熱情，點燃了思維創(chuàng)新的火花，驅(qū)動學生在求知道路上不斷前進，不斷進??；總結(jié)提升，水到渠成，既長知識，又長智慧。三、享受成功，構(gòu)建情感的鞏固層面亞力山大說過：”成功是強而有力的補藥，因為它能使才能作有力的應用，使雄心和渴望達到和諧的境界。”成

8、功是一個人的基本需要之一，對小學生來說，成功對他們樹立自信心是非常重要的。鑒于此，教學中應多渠道、多方位激勵學生，讓更多的學生獲得成功，體驗成功帶來的快感。(1)擺正心態(tài)，學會賞識。賞識在教育中意義重大。因為賞識緊緊抓住了情感因素，使人產(chǎn)生愉快的感覺，由外到內(nèi)的正向激勵能滿足學生內(nèi)心的積極因素，形成肯定自我的意識。這種肯定自我的多次沉淀，就會積累孩子的成功感,打下自信的基礎，不斷走向成功。(2)開發(fā)潛能，獲得成功。蘇霍姆林斯基說過：”教學和教育的技巧與藝術就在于要使每