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1、有關(guān)初高中英語銜接教學(xué)策略思索【摘要】在我國，英語與語文、數(shù)學(xué)是初高中的三大核心課程，由于英語的外來性及語言學(xué)習(xí)所必須的文化環(huán)境，如何才能更好的學(xué)習(xí)英語成為一個(gè)普遍問題?，F(xiàn)今，初中英語的教學(xué)模式與高中英語的教學(xué)模式層次性很大，銜接過度存在很大的問題，那么，如何做好初高中英語教學(xué)的銜接，以便讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，是一個(gè)很重要的問題。本文通過論述初高中英語銜接的必要性及出現(xiàn)的主要問題然后提出相應(yīng)的策略，旨在提高教師的教學(xué)水平，高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】英語銜接教學(xué)【中圖分類號】G420【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-5962(2012)12(b)-0100-0
2、1在英語教學(xué)方面，初中英語相對簡單，只要求熟記簡單的單詞、詞組和基本句型。與之相比，高中英語的單詞、詞組的數(shù)量與難度顯著增加，各種語法、句型復(fù)雜難以理解，這就要求學(xué)生投入更多的精力、時(shí)間來學(xué)習(xí)英語。很多學(xué)生從初中升到高中，被龐大的英語學(xué)習(xí)任務(wù)所嚇到，從而排斥英語。所以在高一階段，在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須做好英語的銜接作用，從學(xué)生情感、教學(xué)方式等多方面人手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與能力。1英語銜接的必要性及出現(xiàn)的主要問題1.1必要性從初中到高中，學(xué)生的心理因素發(fā)生很大的變化，很多學(xué)生經(jīng)過激烈的中考后，學(xué)習(xí)勁頭下降，積極性降低，對高一知識不夠重視，寄希望于高三沖刺，從而一開始就懈怠學(xué)習(xí)。
3、還有一些學(xué)生，由于初中英語不好，面對高中英語產(chǎn)生恐懼心理，從而放棄英語。高中英語內(nèi)容不僅多而且復(fù)雜，這就要求髙一學(xué)生及早認(rèn)識到高中英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從而樹立良好的心態(tài)與信念。高中英語不再單純的像初中英語一樣機(jī)械的背誦，而是更多的傾向于獨(dú)立思考，實(shí)際應(yīng)用，英語的綜合素質(zhì)水平的提高。英語學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、教學(xué)要求的巨大變化，要求高一必須做好英語的銜接工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的道路上克服困難，取得優(yōu)異的成績。1.2主要問題在我國，學(xué)校的管理按行政區(qū)域劃分，同時(shí)，很多學(xué)校也缺乏在不同學(xué)校進(jìn)行教學(xué)交流的教學(xué)理念，造成學(xué)校按其固有的教學(xué)模式教學(xué)，沒有創(chuàng)新性，與現(xiàn)行的教學(xué)方式脫軌。初高中英語老師也缺乏
4、交流環(huán)節(jié)，導(dǎo)致初中老師在教學(xué)中只注重學(xué)生對單詞、簡單句型的掌握，而沒有培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的思想意識，造成初中教學(xué)理念與高中的脫節(jié)。高中教學(xué)經(jīng)過新課改之后，很多學(xué)校都進(jìn)行多媒體教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力、口頭表達(dá)能力等，導(dǎo)致高中學(xué)生在課堂上對改變的教學(xué)方式很不適應(yīng)，不知從何學(xué)習(xí)，這也是一個(gè)很重要的問題。2主要對策2.1對知識的復(fù)習(xí)英語學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的連貫過程，在于不斷的積累、學(xué)習(xí)與感悟。初中生經(jīng)歷中考后，較長的假期會(huì)讓他們對英語的一些內(nèi)容模糊甚至忘記，所以，在高一開始階段，老師可以對初中內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，讓學(xué)生鞏固初中知識，同時(shí)，在老師的講解過程中，讓學(xué)生適應(yīng)高中老師的講
5、課方式。這樣，能對英語進(jìn)行連貫學(xué)習(xí)，可以起到很好的教學(xué)效果。2.2注重學(xué)生的感情銜接高一學(xué)生面對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的巨大變化，很容易產(chǎn)生畏懼、抵觸心理。這就要求教師在教育環(huán)節(jié)中要仔細(xì)分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)備案、教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中要找到一套適合學(xué)生的教學(xué)模式。老師要主動(dòng)與學(xué)生多溝通，進(jìn)行情感交流,與學(xué)生一起分析學(xué)高中英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生對高中英語產(chǎn)生足夠的認(rèn)知，并經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生在情感上接受英語，喜歡英語。2.3英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接在高一階段，要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，老師可以在每節(jié)課開始之前與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生談
6、談對本篇文章的感想。在閱讀文章、做題遇到不認(rèn)識、不懂的單詞，學(xué)生要學(xué)會(huì)自主的查找生詞，在查找生詞的過程中，了解單詞,并牢記。學(xué)生要養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，鍛煉自己的口語，教師在課堂上要讓學(xué)生多讀、多說。在早上或下午可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園里進(jìn)行集體朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，加強(qiáng)學(xué)生的英語語感。學(xué)生要學(xué)會(huì)自己歸納整理課堂筆記，同時(shí)，要養(yǎng)成整理錯(cuò)題的習(xí)慣，老師可以每段時(shí)間用一節(jié)課的時(shí)間對學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好的理解知識。學(xué)生要養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，老師可以訂閱一些英語方面的雜志，放在教室，方便學(xué)生閱讀，在教書里放映一些英美電影，讓學(xué)生了解英語的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興
7、趣。2.4注重教學(xué)方式與內(nèi)容額銜接高中英語的內(nèi)容比較多，在高一開始階段，教師應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)節(jié)奏，應(yīng)該定期詢問學(xué)生的意見,在安排教學(xué)開始階段按學(xué)生的接受程度講解，在學(xué)生日漸適應(yīng)后，再適時(shí)增加教學(xué)內(nèi)容，合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。采取分期實(shí)施策略，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)英語，不能在開學(xué)階段就為完成教學(xué)任務(wù)而每節(jié)課大篇幅灌輸，這樣，會(huì)讓學(xué)生對英語產(chǎn)生畏懼情緒。2.5注重學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)英語教師，應(yīng)該具有良好的教學(xué)素質(zhì)，在工作之余，要進(jìn)行英語進(jìn)修，提高自己的專業(yè)知識水平
