作品理性分析設(shè)計(jì)

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1、作品理性分析設(shè)計(jì)作品的風(fēng)格《原諒我》是一首3/4拍美國(guó)兒童歌曲，曲調(diào)短小精悍，歌詞簡(jiǎn)練。歌曲由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體，每個(gè)樂句都以弱起進(jìn)入。特色的樂思歌曲《原諒我》前三個(gè)樂句旋律的節(jié)奏相同、音調(diào)相同，結(jié)尾都是下行的走向，把勇于向朋友傾訴，求得原諒的復(fù)雜心情表現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)的價(jià)值歌曲《原諒我》的旋律音調(diào)和每個(gè)樂句的弱起進(jìn)入，以及節(jié)拍與歌詞的巧妙結(jié)合，準(zhǔn)確把握真切復(fù)雜的心情，為學(xué)生展現(xiàn)了音樂要素的獨(dú)特魅力。教學(xué)目標(biāo)明線：通過學(xué)唱《原諒我》，感受伙伴間真誠(chéng)的友誼，體會(huì)勇于向朋友傾訴，求得原諒的真切心情。暗線：感受理解歌曲旋律音

2、調(diào)和每個(gè)樂句的弱起進(jìn)入，以及節(jié)拍與歌詞的巧妙結(jié)合，明白音樂要素的作用和內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感受伙伴間真誠(chéng)的友誼，與音樂要素相結(jié)合，體會(huì)勇于向朋友傾訴，求得原諒的真切心情。難點(diǎn)：歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，弱起小節(jié)和節(jié)拍的理解和掌握。常規(guī)訓(xùn)練一、師生問好二、音階練習(xí)三、視唱旋律665—432—116—221—四、復(fù)習(xí)歌曲《噢！蘇珊娜》導(dǎo)入一、談話創(chuàng)設(shè)情境：《噢！蘇珊娜》這首歌曲表現(xiàn)了去看望好朋友的故事，我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)都有自己最要好的朋友，誰能為我們介紹你的朋友，講講你和朋友的故事?二、律動(dòng)，表現(xiàn)和朋友的快樂時(shí)光。三、導(dǎo)入歌曲:1

3、.老師也帶來一個(gè)朋友的故事。2.提問：在平時(shí)的相處中，朋友間難免會(huì)發(fā)生誤會(huì)和矛盾，遇到這類情況你會(huì)怎么做，能夠得到朋友的原諒，恢復(fù)你們之間的友誼？主動(dòng)和朋友道歉、給朋友寫個(gè)小紙條或一封信、送朋友個(gè)小禮物……3.教師范唱歌曲：我也有個(gè)不錯(cuò)的辦法，把自己的心聲用歌聲唱出來，你們聽！重一、出示歌名，朗讀歌詞。二、跟唱歌曲，強(qiáng)調(diào)“我”，指導(dǎo)要唱的重一點(diǎn)、長(zhǎng)一點(diǎn)，來解決附點(diǎn)節(jié)奏的難點(diǎn)。難點(diǎn)突破三、跟唱歌曲，指導(dǎo)每個(gè)樂句開頭的演唱，要輕和快。表現(xiàn)迫不及待和內(nèi)疚的心情。四、講解弱起，為歌曲打節(jié)拍。1.復(fù)習(xí)3/4的強(qiáng)弱規(guī)律，即強(qiáng)弱弱。2.

4、本首歌曲的特別之處：從弱拍開始起唱。3.練習(xí)為歌曲打節(jié)拍。五、感受歌詞與節(jié)拍的完美結(jié)合。讀出在強(qiáng)拍的歌詞“我”和“錯(cuò)”，再次體現(xiàn)歌曲精妙之處，歌詞與節(jié)拍的完美結(jié)合，使我們感受到了一顆真誠(chéng)的心。表現(xiàn)歌曲一、出示先前旋律，師生接唱歌曲旋律。二、教唱旋律。三、完整演唱歌曲旋律。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？四、教師分析旋律內(nèi)涵。1.教師劃每個(gè)樂句的結(jié)尾旋律線：歌曲前三個(gè)樂句旋律的節(jié)奏相同、音調(diào)相同?？蓜e小看這只有四個(gè)樂句的小短歌。它結(jié)尾都是下行的旋律，把勇于向朋友傾訴，求得原諒的復(fù)雜心情表現(xiàn)得淋漓盡致。2.講解四個(gè)下行的結(jié)尾所表現(xiàn)的四個(gè)不

5、同的情感，四次心理的變化過程。3.帶著這種復(fù)雜的心情演唱歌曲。歌曲一、隨歌曲律動(dòng)：朋友和好如初，握手言和，他們又在一起跳舞唱歌，盡享友誼的快樂。拓展二、創(chuàng)編歌詞：朋友在一起更多的是美好而難忘的時(shí)光。讓我們?yōu)橛颜x歌唱。出示范例，并演唱。結(jié)課詩歌：珍惜朋友，享受友誼在歌聲中結(jié)束本課。小學(xué)音樂第五冊(cè)（人音版）原諒我桃園南路小學(xué)張琰2009–11–5