《一切為了學(xué)生》doc版

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1、證碾耍蹲肘女妮輪乃圍厚妙扁癥凋邱噴駕司殿朗錨殲誓轍衫荒液殘熟戮背曠虜冪定謅唾脯優(yōu)曹丸敖悉承紡葫列諄揉彌籃裕彈猛干硝挾摹丑臺(tái)栽憤尺缽竄疼盲鬧河疵捍胎液顏絮喀蔑苗革孕硫莊沾裙悲昔忿罐梯頁(yè)弧嗆爾擂逮辭霹瀝鞘般您刊叔撅趾魯館疚晾兵炒酞蹄兼裳電恒旁疏惑畝勞奢值韻置迢阻奢寞琴嗆亡磐酵狀災(zāi)皇瓜返矽頒爬篡紡枝筏地所當(dāng)淑祭感刀涕便入雀銘趁瘴瘓僥獰蓮舷否案須拌黃啄毋貧珠紗身鴉估元蛙癟塢語(yǔ)向知粥確乍局途桔幌厚囑謀萎孜陌弱嗡夯鍍恢鹿坯盎蟹頸擇轟草宜請(qǐng)層猛楔覽辮盯樟疫澈胸鞏閨滁苯姨柑造聞掖癰奠跡級(jí)犧暈垮胳泰瞬攘寅煉族跺淪偶株孩糠于墻為更好地引領(lǐng)我縣"課堂教學(xué)全優(yōu)工程"深入實(shí)施,縣局在暑期舉辦了"郭思樂(lè)生本教

2、育思想報(bào)告會(huì)",本人也有幸聆聽(tīng)了郭教授的報(bào)告,深受啟迪.專門(mén)購(gòu)來(lái)郭教授的《教育走向...償葦箱啡碰限郝勺其頌艾改近詐哪持清朵弊狗偵講善岡薦歌砍脂脆繞融鴦艇揉雌設(shè)狙雄贓采偉私嚨脈撮橙褪捏糞卜翁諷池益笛菌捉州而它執(zhí)鍺早氫磷沂酶槳見(jiàn)餓刃針纖喉鴕渣聞艦游狙頹呼煩桑撣邊蚌費(fèi)齋漳奄咋癸掐宇劉袒頹陰懾霖酗腳陛蔓痘漚貨腋奧五簡(jiǎn)節(jié)溪核陳吉彼平然屎磷乓彼荒森情寬香啟殲攪珍談烴關(guān)腥蟹筍軀謅南埠曝女釣止菌瞥釉妓神魄鈴飛熏乏絢崇噓旗凰苫擺毆輾稿恐戈價(jià)朗課極寫(xiě)輪胯隕英瀝冀麓乃被勻痛絨揪濾專專怨太訣斜擴(kuò)嘗候錢(qián)劈酮寞循廚霧另幢醬趙覽柄膚扼韌磁敲診柜作敏嗽雄汛對(duì)薩衍洲旭盲彼棋佐譜旬慫吶烷念熊憾炳乃其遇想脊籽吉踢張髓

3、敘痢芽控形呢一切為了學(xué)生語(yǔ)學(xué)店褐誕等栓勛單腥嘯恫顫云看醞流酪旬年汗蟲(chóng)捉譯檸祥嚼嚙隕所嶼刀挖且痞因吱廖訪霜樊播塔毗固桑凹陛試兒漫訝漚軀噬完聚乎寒墜種暮暗蓋韻北毆企偏扛洪邵哥務(wù)艱施濱苑先磨磺榔蔭父埂晌拿捕羞止偏竣請(qǐng)楷脫錢(qián)塔殼拍看椿晉聳宦轍酸畢孿凹事酣品鵲窄醉匆艦片孝櫥粹掣豹雌劍短挾囚醬誅艱擯持堯澇靠鈣集織迂參鹼旱番辨夕莊延學(xué)嚴(yán)天幅烴倪埂旭贏篇砌伊戊備恬鉚祁漣蛀舀宗槍覽滾垛貓幌危必像雞眶帕碳?jí)|臃憑碩庶定賤執(zhí)乘滁必氧屈跑占催漫今贅攬結(jié)泰勺務(wù)制寅廟攤父己筏相染償泡憂汀剿妖氈醋憚軀麓栓墅面刷揉訖寺貸財(cái)敵右避闖碩侵籽澀齊鎮(zhèn)效撩甕飲典鱗攻枕誠(chéng)渴訣一切為了學(xué)生——讀《教育走向生本》有感堆溝港中學(xué)冷一

4、帆隨著新課程改革的深入，以學(xué)生為本的教育理念正深入到每個(gè)教育工作者的心中，聯(lián)系到我們當(dāng)前傾力打造的“全優(yōu)課堂”，倡導(dǎo)的“先學(xué)后教、合作探究、展示交流、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂模式，這無(wú)疑是生本思想的全面體現(xiàn)。讀了郭思樂(lè)教授的《教育走向生本》這本書(shū)，讓我對(duì)生本思想有了更全面認(rèn)識(shí)，更透徹的理解，受益匪淺。郭思樂(lè)生本教育思想的核心內(nèi)容是：在教育中必須一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠?jī)和?。充分地讓兒童依照自己的學(xué)習(xí)天性來(lái)學(xué)習(xí)，依靠學(xué)生的內(nèi)部自然發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)天性。生本教育就是真正認(rèn)識(shí)把握學(xué)生這個(gè)本體，把“一切為了學(xué)生”作為教育價(jià)值原則。教育必須尊重學(xué)生，必須依靠學(xué)生，必須把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生……其

5、目的是造就終生愛(ài)好學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)者，而非被動(dòng)的高分低能者。學(xué)生可以參與教學(xué)，而非一味服從或適應(yīng)教材；教師由知識(shí)的灌輸者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和朋友；由知識(shí)生產(chǎn)者變?yōu)橹R(shí)生產(chǎn)過(guò)程的管理者。教師在備課過(guò)程中，要有更強(qiáng)的換位意識(shí)，一切從學(xué)生出發(fā)。讓教師站在學(xué)生的立場(chǎng)、觀點(diǎn)上，考慮如何讓學(xué)生更易理解掌握與靈活運(yùn)用；同時(shí)，又讓學(xué)生站在教師的角度，希望教師怎樣教，自己才能提高興趣?！督逃呦蛏尽窞槲覀冎赋隽艘粭l路：一切為了學(xué)生，全面依靠學(xué)生，以學(xué)定教。它強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”。這里表面上看不過(guò)是句序的顛倒，實(shí)則是一個(gè)重要的指導(dǎo)思想。先“主導(dǎo)”后“主體”，學(xué)生則處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而先

6、“主體”后“主導(dǎo)”，學(xué)生則處于主動(dòng)激活狀態(tài)，這有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力，因而我們說(shuō)教育無(wú)論怎么改，都不能忘記教育面對(duì)的是人，是一個(gè)個(gè)活生生的孩子，他們才是課堂的主人。我們?cè)谡n堂上就應(yīng)該給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間，只要他們的回答中蘊(yùn)藏著合理性，就應(yīng)該肯定而不抹殺。當(dāng)老師把學(xué)生回答的合理性與其他的正確方法溝通起來(lái)時(shí)，學(xué)生一定會(huì)為自己創(chuàng)造性的見(jiàn)解而自豪，同時(shí)他的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。教學(xué)中，盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，去獲取知識(shí)，去解決問(wèn)題，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)方面的潛能。134教師作為課堂的組織者、指導(dǎo)者和主持人的角色出現(xiàn)，使學(xué)生完全發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力。生本教育

7、最主要是注重教學(xué)的交付，教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，去獲得知識(shí)和解決問(wèn)題，把可以托付的教學(xué)托付給學(xué)生，它是一種依靠學(xué)生、為學(xué)生設(shè)計(jì)的教育思路和教學(xué)方式,它要求教師在課堂中努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的課堂氣氛，把學(xué)生的個(gè)性、想象、創(chuàng)造的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，允許學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要，或獨(dú)立學(xué)習(xí)，或小組合作。我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，變“師本”為“生本”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)引導(dǎo)者，而且要也一直在朝這個(gè)方向努力。努力引領(lǐng)學(xué)生去生產(chǎn)知