世界歷史教學(xué)與愛國(guó)主義情感教育

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1、世界歷史教學(xué)與愛國(guó)主義情感教育宿州市埇橋區(qū)欄桿初級(jí)中學(xué)周步明【內(nèi)容提要】歷史學(xué)科知識(shí)蘊(yùn)含有豐富的愛國(guó)主義、高尚道德情操和優(yōu)秀精神品質(zhì)等的情感教育因素出發(fā)，歷史教學(xué)的情感教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但世界歷史教學(xué)有別于中國(guó)歷史教學(xué)，歷史教師必須善于挖掘，根據(jù)世界歷史教學(xué)的特點(diǎn)在世界歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。【關(guān)鍵詞】世界歷史愛國(guó)主義情感歷史最能激起學(xué)生的情感，因?yàn)闅v史是一個(gè)大舞臺(tái)，在這個(gè)廣闊的舞臺(tái)上，人，有名垂青史流芳千古的英雄豪杰，亦有惡名昭著遺臭萬年的可恥敗類；事，有轟轟烈烈氣壯山河的場(chǎng)面，也有受壓迫受剝削遭侵略的悲哀。所有這些

2、，為歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑深切感人的情感教育，提供了十分有利的條件。尤其是對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀的培養(yǎng)，對(duì)高尚的道德情操的確立，對(duì)樹立和堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念等，都起著潛移默化的重要作用。愛國(guó)主義情感是人類的一種高級(jí)的社會(huì)性情感，列寧說：“愛國(guó)主義就是干百年來鞏固起來的對(duì)自己的祖國(guó)的一種深厚的感情?！彼且粋€(gè)政治原則，又是一個(gè)道德規(guī)范。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義情感教育，中小學(xué)各門課程都可以而且應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)來進(jìn)行。但相比之下，歷史課在這方面擔(dān)負(fù)的責(zé)任更大，因?yàn)闊o論從教育內(nèi)容的豐富，還是從對(duì)學(xué)生的感染力的強(qiáng)烈來看，歷史課的愛國(guó)主義情感教育

3、都優(yōu)于其他各科。只有知之深才能愛之切。中學(xué)歷史教學(xué)可以使學(xué)生較系統(tǒng)、全面地了解，正確地認(rèn)識(shí)祖國(guó)和世界的過去和現(xiàn)在，從而在他們身上產(chǎn)生一股巨大的愛國(guó)主義情感震撼力量。愛國(guó)主義教育是德育工作的首要任務(wù)，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。中華五千年文明，形成了全國(guó)人民長(zhǎng)久的強(qiáng)大的向心力、聚力和愛國(guó)主義優(yōu)良傳統(tǒng)。歷代仁人志士“以天下為己任”的愛國(guó)精神和愛國(guó)業(yè)績(jī)，是中華文明最輝煌的篇章。江澤民總書記曾指出：“在新的歷史條件下，繼承和發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義傳統(tǒng)，需要廣泛深入的進(jìn)行愛國(guó)主義教育。”歷史學(xué)科以它自身理論的科學(xué)性，史實(shí)的真實(shí)性以及內(nèi)容的客觀性，在道

4、德情感領(lǐng)域的教育中，贏得了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)——真摯、感人、可信。它不是用說教的方式強(qiáng)加與人，而是通過具體形象的人物和事件去感染熏陶人，正所謂細(xì)雨潤(rùn)物，在潛移默化中使人的愛國(guó)主義情感得到滋潤(rùn)和升華，這對(duì)學(xué)生人格的形成具有獨(dú)特的作用。初中中國(guó)歷史體現(xiàn)的中華民族的凝聚力和向心力，使人們產(chǎn)生了對(duì)偉大祖國(guó)的親切依賴感，中國(guó)歷史展示了先民的自強(qiáng)不熄的創(chuàng)業(yè)精神，人們對(duì)偉大祖國(guó)產(chǎn)生自尊自豪感，中國(guó)近代形成的憂患，其價(jià)值取向使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)烈責(zé)任感等等，都是其他歷史所無法替代的。但初三學(xué)習(xí)的世界歷史如何在學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義教育，則應(yīng)是值得探

5、討的問題。愛國(guó)主義具有深遠(yuǎn)的歷史性和濃厚的民族性，世界上，無論哪個(gè)國(guó)家哪個(gè)民族在不同的歷史時(shí)期都會(huì)有不同的愛國(guó)主義內(nèi)容和表現(xiàn)形式。因此，在歷史教學(xué)中，不論是世界史，還是中國(guó)史，從古至今都充滿著愛國(guó)主義的人物、事件等。這也為歷史教學(xué)提供了取之不盡的愛國(guó)主義情感教育的精神財(cái)富。由此可見，愛國(guó)主義情感教育不僅僅是中國(guó)歷史教學(xué)的一個(gè)突出方面，也是世界歷史教學(xué)的重要方面。歷史教師應(yīng)該系統(tǒng)地、深入地進(jìn)行愛國(guó)主義教育，以實(shí)踐歷史教學(xué)的重要社會(huì)功能，培養(yǎng)學(xué)生深厚的愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)民族自豪感和民族自信心，弘揚(yáng)民族精神，為祖國(guó)的繁榮昌盛做出重大貢獻(xiàn)

6、。一部世界歷史，由于它區(qū)別于中國(guó)歷史的不同特點(diǎn)，使它在培養(yǎng)愛國(guó)主義情感方面，也同樣具有不可替代性。特點(diǎn)之一，世界歷史向人們昭示：愛國(guó)主義是全人類的寶貴的精神財(cái)富，各個(gè)國(guó)家各個(gè)民族的愛國(guó)主義都有相同處，世界上眾多的民族英雄和可歌可泣的民族解放業(yè)績(jī)，都是人們認(rèn)真學(xué)習(xí)和銘記的楷模。世界史上關(guān)于愛國(guó)主義的素材比比皆是，以忠于祖國(guó)的民族英雄為例，有英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)的法國(guó)女英雄，有拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的玻利瓦爾和圣馬丁，有美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的大陸軍總司令華盛頓，有印度民族起義的占西女王，有意大利統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)中的加里波第等等。愛國(guó)主義事件也舉不勝舉。世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)

7、已過了50多年了，一部二戰(zhàn)史就是一曲中國(guó)、蘇聯(lián)英美等國(guó)人民反法西斯斗爭(zhēng)的愛國(guó)主義凱歌。例如：在1940年底的敦刻爾克大撤退中，英國(guó)人民發(fā)揚(yáng)了高度的愛國(guó)熱情，創(chuàng)造了敦刻爾克奇跡。一位名叫阿瑟·迪萬的救援者曾有過這樣的生動(dòng)的回憶他說這是一支極為離奇的難以形容的救援船隊(duì)，它由各世界種各樣的英國(guó)人駕駛著，每只船不超過兩人，大多是一人，他們中有銀行家、牙科醫(yī)生、出租車司機(jī)、快艇駕駛員、碼頭工人、工程師漁夫和文職人員，很多是窮人。他們沒有外套，就以舊毛衣和衛(wèi)生衫湊合，穿著有裂縫的膠鞋，渾身濕淋淋的，寒冷徹骨，機(jī)場(chǎng)轆轤，他們沒有武器，也沒有護(hù)航

8、但卻迎著槍林彈雨和硝煙、烈火向漂著光滑的沉船油脂的海面，他們明知是苦難的地獄，卻勇往直前，從5月25日——6月4日，這支英國(guó)救援船隊(duì)把瀕臨絕境的英法盟軍33萬8千人從法國(guó)的敦刻爾克橫渡到英吉利海峽撤到英國(guó)，這支盟軍隊(duì)伍成為后來不列顛空戰(zhàn)和諾曼底反攻