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《送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、24．送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)教學(xué)建議《送東陽(yáng)馬生序》是宋濂寫(xiě)于晚年的一篇?jiǎng)駥W(xué)之作。作者現(xiàn)身說(shuō)法，以自己青少年時(shí)求學(xué)的艱辛來(lái)告誡年輕人要認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，文中的諄諄教誨至今有很強(qiáng)的教育意義。一、補(bǔ)充文體知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大體了解“書(shū)序”和“贈(zèng)序”的區(qū)別。二、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的對(duì)比手法，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，體會(huì)這種寫(xiě)法的表達(dá)效果。三、辨識(shí)一些文言詞的讀音。四、挖掘本文的現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生勤勉學(xué)習(xí)，不怕吃苦。五、這篇文章字詞難度不大，除了一些重點(diǎn)詞句，其他都比較容易理解。文章思路清晰。在開(kāi)篇提出“嗜學(xué)”，然后圍繞這個(gè)中心詞，層層展開(kāi)，并采用對(duì)比法，點(diǎn)明求學(xué)應(yīng)有的態(tài)度和精神。在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文、整體
2、感知的基礎(chǔ)上，掌握重點(diǎn)字詞和句子，然后，由字詞理解到內(nèi)容理解，把握文章的中心觀點(diǎn)，理解作者的思想感情。在教學(xué)中，要貫穿朗讀，以朗讀帶動(dòng)文章理解。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)⒈知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握文中的一些實(shí)詞及虛詞“以”的用法；掌握對(duì)比的寫(xiě)作手法。⒉過(guò)程和方法目標(biāo)：能夠通讀課文，利用文下注釋自己翻譯全文；訓(xùn)練學(xué)生的概括能力；訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。⒊情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)古人專(zhuān)心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)⒈重點(diǎn)：掌握通過(guò)對(duì)比表達(dá)自己觀點(diǎn)的寫(xiě)作手法。⒉難點(diǎn)：倒裝句和省略句的理解。課時(shí)安排一課時(shí)互動(dòng)流程一、情景導(dǎo)入。常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男?！泵献右舱f(shuō)：“夫天將降大任于斯人也，必先苦
3、其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”這些都說(shuō)明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》。二、走近作者。宋濂，明朝主要的開(kāi)國(guó)文臣，明初文學(xué)家。宋濂是“開(kāi)國(guó)文臣之首”。他堅(jiān)持散文要明道致用、宗經(jīng)師古，強(qiáng)調(diào)“辭達(dá)”，注意“通變”，要求“因事感觸”而為文，所以他的散文內(nèi)容比較充實(shí)，且有一定的藝術(shù)功力。劉基則詩(shī)文兼長(zhǎng)。散文長(zhǎng)于議論，風(fēng)格古樸豪放，鋒利遒勁，且富于形象性，《郁離子》《賣(mài)柑者言》可為代表。方孝孺是宋濂的學(xué)生，繼承了宋的文統(tǒng)與道統(tǒng)，且有自己獨(dú)特的風(fēng)格。他的散文雄健豪放，犀利潑辣，如《蚊對(duì)》《指喻》等。三、
4、感知巧析⒈字詞積累。嗜(shì)：特別愛(ài)好。降(jiàng)：減，減退，如降價(jià)。咄(duō)：表示呵斥或驚異，如咄咄逼人。俟(sì)：等待，如俟機(jī)進(jìn)攻。篋(qiè)：小箱子。皸(jūn)：皸裂，皮膚因寒冷干燥而破裂。媵(yìng)：女婢，侍女，如媵人。衾(qīn)：被子，如衾枕。被(pī)：同“披”，穿。臭(xiù)：氣味，這里“作香料”講。廩(lǐn)：糧食。贄(zhì)：古代初次拜見(jiàn)尊長(zhǎng)時(shí)所送的禮?！耙浴钡挠梅?。以衾擁覆：介詞，“用”。生以鄉(xiāng)人子謁余：憑借。家貧無(wú)以致書(shū)以觀：連詞，表目的，“來(lái)”。以中有足樂(lè)者：表原因，“因?yàn)椤?。以是人多以?shū)假余：介詞，“把”，“拿”。手自筆錄：手，動(dòng)手，
5、名詞用作動(dòng)詞。筆，用筆，名詞作狀語(yǔ)。腰白玉之環(huán)：腰，掛在腰間，名詞用作動(dòng)詞?？h官日有廩稍之供：日，每天名詞作狀語(yǔ)。父母歲有裘葛之遺：歲，每年名詞作狀語(yǔ)。⒉根據(jù)注解疏通文意。譯文：我小時(shí)就愛(ài)好讀書(shū)。家里窮，沒(méi)有辦法得到書(shū)，就經(jīng)常向有書(shū)的人家去借，親手用筆抄寫(xiě)，計(jì)算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時(shí)候，硯池里的墨水結(jié)成堅(jiān)冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄寫(xiě)完畢，趕快把書(shū)送還，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此，人家多愿意把書(shū)借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書(shū)。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心沒(méi)有與大師、名人交往。曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。前輩德高望重，向他求教的學(xué)生
6、擠滿(mǎn)了屋子，他從不把言辭和表情放溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，向他請(qǐng)教；有時(shí)遇到他斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話(huà)也不敢多說(shuō)；等到他高興了，就又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里，深冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動(dòng)彈，服侍的人拿來(lái)熱水給我洗手洗腳，用被子給我蓋上，很久才暖和過(guò)來(lái)。住在客舍里，每天只吃?xún)深D飯，沒(méi)有新鮮肥美的東西可以享受。跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左
7、邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣。我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當(dāng)中，一點(diǎn)不羨慕他們，因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求學(xué)時(shí)的勤奮和艱苦大概就是這樣。⒊文章大意。明確：宋濂寫(xiě)這篇序，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，敘述自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，動(dòng)之以情，曉之以理，作者對(duì)馬生的殷切期望，寓于其中。⒋結(jié)構(gòu)層次。明確：第一段寫(xiě)少年時(shí)代讀書(shū)的刻苦勤奮和求師艱
