《送東陽馬生序》（節(jié)選）

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1、教學(xué)基本信息課題送東陽馬生序（節(jié)選）學(xué)科語文學(xué)段初中年級(jí)八年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域第五單元古詩文教材書名：八年級(jí)語文下冊(cè)出版社：人民教育出版社出版日期：2014年9月教學(xué)設(shè)計(jì)人員信息姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者丁曉誠寧夏隆德縣第四中學(xué)18095464208講課者丁曉誠寧夏隆德縣第四中學(xué)18095464208課件制作者丁曉誠寧夏隆德縣第四中學(xué)18095464208~8~【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】課標(biāo)要求：注意從學(xué)生已有的文言文知識(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們加強(qiáng)對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生在合作性探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，交流討論中學(xué)習(xí)文言知識(shí)，在知識(shí)的形成、相互聯(lián)系中理解文本內(nèi)容?！窘滩膬?nèi)容分析】

2、《送》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元的第四篇文言文。這個(gè)單元所選的古詩文，題材多樣，內(nèi)容豐富，浸透著作者對(duì)自然、社會(huì)和人生的深刻感悟，表達(dá)了對(duì)美好生活和理想人格的追求?！端汀肥亲髡呓o同鄉(xiāng)馬君則寫的贈(zèng)言。作者敘述了自己在求學(xué)生涯中的艱難經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，旨在勉勵(lì)馬君則專心學(xué)習(xí)、刻苦攻讀，以期學(xué)有所成。本課除了重要文言詞語需要積累學(xué)習(xí)外，更以作者勤苦求學(xué)的意志，成為激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮讀書，培養(yǎng)艱苦奮斗精神的好教材?！緦W(xué)習(xí)者分析】八年級(jí)學(xué)生大多是獨(dú)生子女，普遍缺少吃苦的經(jīng)歷、意志的磨練和勤奮的態(tài)度，很有必要利用教材積極的教育意義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行刻苦勤奮，好學(xué)上進(jìn)的教育。另外，他們?cè)谝荒甓嗟墓盼膶W(xué)習(xí)

3、中，已經(jīng)積累了一些文言知識(shí)，具備一定的文言閱讀能力，本文除個(gè)別難懂的字句外，大部分都能理解，但對(duì)作者生活經(jīng)歷及其感悟的理解存在一定的困難，教師必須靈活設(shè)計(jì)教學(xué)過程，精心指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好地把握文章主旨?！　』谶@點(diǎn)考慮，再結(jié)合前面對(duì)教材的分析，我將這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：反復(fù)誦讀，積累文言詞匯，領(lǐng)悟作者“勤且艱”~8~的好學(xué)精神和堅(jiān)韌不拔的求學(xué)態(tài)度。而把引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代觀念重新審視作品，理解文中作者的求學(xué)態(tài)度作為難點(diǎn)。2、這篇文章擬用1課時(shí)完成教學(xué)。反復(fù)誦讀，借助注釋和工具書理解文章大意，積累文言詞匯，整體感知課文內(nèi)容。領(lǐng)悟“勤且艱”的好學(xué)精神和堅(jiān)韌不拔的求學(xué)態(tài)度。

4、把握寫作目的，領(lǐng)會(huì)寫法作用。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)生通過對(duì)《馬說》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握閱讀文言文的基本方法，認(rèn)識(shí)到當(dāng)今時(shí)代的優(yōu)越條件，明白努力學(xué)習(xí)，使自己成為社會(huì)有用人才的道理。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本篇文章，一想繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生誦讀和積累文言詞匯，提高文言文的閱讀能力，二想讓學(xué)生對(duì)照課文聯(lián)系自己的實(shí)際，樹立正確的苦樂觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，早日成才，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定思想基礎(chǔ)。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的?；谝陨蟽牲c(diǎn)考慮，再結(jié)合新課標(biāo)對(duì)文言文教學(xué)的要求，本篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)將分三個(gè)維度設(shè)定。1、知識(shí)能力目標(biāo)：①借助注釋和工具書理解文章大意，積累文言詞匯，提

5、高文言文的閱讀能力。②領(lǐng)悟作者“勤且艱”的好學(xué)精神和堅(jiān)韌不拔的求學(xué)態(tài)度。把握寫作目的，領(lǐng)會(huì)寫法作用。2、過程方法目標(biāo)：借助工具書和注釋理解文章大意，誦讀，合作探究，把握課文主旨。3、情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者克服困難、勤奮求學(xué)的精神意志，樹立正確的苦樂觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，早日成才?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】~8~1.借助工具書和注釋理解文章大意，誦讀，合作探究，把握課文主旨。2.情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者克服困難、勤奮求學(xué)的精神意志，樹立正確的苦樂觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，早日成才?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計(jì)】“體驗(yàn)感受、對(duì)話交流、探究思考、讀寫結(jié)合”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。羅素曾經(jīng)說

6、過：“被動(dòng)地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來生活是一種災(zāi)難。”新課標(biāo)也指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！币虼?，在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個(gè)人的語文素養(yǎng)?！扒榫丑w驗(yàn)”“四邊對(duì)話”“合作探究、拓展延伸”是我上這篇課文主要采用的教學(xué)方法，開展不同形式的朗讀、探究活動(dòng)是我落實(shí)這些教學(xué)方法的途徑，也是我這一教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。為了創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供明晰的學(xué)習(xí)模式，展示導(dǎo)學(xué)的索引問題，將運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)?！窘虒W(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)

7、備】教師資源與工具1、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2012版）2、《語文（人教版）》八年級(jí)（下）課本及教師用書（2002版）3、自制白板課件學(xué)生資源和工具1、《語文（人教版）》八年級(jí)（下）課本（2002版）2、網(wǎng)絡(luò)媒體（用于課后拓展研究）~8~【教學(xué)流程圖】討論提升整體理解明確目標(biāo)情景創(chuàng)設(shè)教師（教法路徑）思維升華分析理解方向指引激發(fā)興趣學(xué)生（學(xué)法路徑）【教學(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源（媒體）運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景談話導(dǎo)入：古今中外，家境貧寒，但是勤奮好學(xué)，終成大器的人屢見不鮮，同學(xué)們能舉出相關(guān)的例子