高職生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)缺失的原因及對(duì)策

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1、高職生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)缺失的原因及對(duì)策-職業(yè)技術(shù)教育論文高職生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)缺失的原因及對(duì)策柳州師范高等?？茖W(xué)?！×_箭華【摘　要】分析高職生傳統(tǒng)文化缺失的表現(xiàn)及原因，提出提高高職生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的四方面的策略。關(guān)鍵詞高職生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)缺失原因?qū)Σ摺局袌D分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2014）03C-0017-03中國傳統(tǒng)文化是中華民族五千多年積淀下來的豐富的精神財(cái)富，其中包含著很多處世的方法、做人的規(guī)矩，這些道理看起來很樸素，但它告訴我們做事的原則，對(duì)它的繼承是當(dāng)代人安身立命之本

2、。然而，在當(dāng)代的高職生身上往往缺少這些營養(yǎng)，本文就高職生傳統(tǒng)文化缺失的表現(xiàn)、原因作粗淺的分析，并提出相關(guān)對(duì)策，以求同仁賜教。一、高職生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)缺失的表現(xiàn)為了更好地了解高職生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀，筆者對(duì)廣西區(qū)內(nèi)的幾所高職院校進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查的年級(jí)既有一年級(jí)，也有二年級(jí)、三年級(jí)，調(diào)查的專業(yè)既有文科類專業(yè)，也有經(jīng)管類專業(yè)，還有工科類專業(yè)，樣本是比較真實(shí)的。本次調(diào)查共發(fā)放問卷3000份，回收問卷2850份，有效問卷2783份，回收有效問卷占發(fā)放問卷總數(shù)的92.77%，本次調(diào)查問卷的主要內(nèi)容包括對(duì)傳統(tǒng)文化

3、知識(shí)的了解掌握、對(duì)傳統(tǒng)文化的態(tài)度、傳統(tǒng)美德的理解與踐行、獲取傳統(tǒng)文化知識(shí)的渠道等四個(gè)方面，此次調(diào)查結(jié)果如下：（一）高職生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的認(rèn)知情況我們就高職生對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日、四書、五經(jīng)、六藝的了解進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果具體見表1、表2。對(duì)中國古代的儒家、道家、法家的代表人物及其主要思想知之甚少，大部分學(xué)生表示對(duì)老子、莊子、墨子、董仲舒不了解，曾讀過《論語》《道德經(jīng)》《資治通鑒》《史記》的人較少，分別是7.8%，15.2%，28.4%，32.5%。以上數(shù)據(jù)表明：當(dāng)代高職生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的認(rèn)知是知之較少，甚至不

4、知，在他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)中缺失傳統(tǒng)文化成分。（二）對(duì)傳統(tǒng)美德的踐行情況“仁義禮智信忠孝悌節(jié)恕勇讓”可以說是中國傳統(tǒng)美德的概括，這些傳統(tǒng)美德對(duì)于我們今天建立一個(gè)和諧、互愛、理性的社會(huì)有促進(jìn)作用。當(dāng)代高職生對(duì)傳統(tǒng)美德踐行如何，我們就他們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、工作中，是否主動(dòng)幫助同學(xué)、是否能做到誠實(shí)守信，不欺騙別人等問題作了調(diào)查。結(jié)果見表3、表4。從表3、表4中我們可以清楚地看到，就助人方面和誠實(shí)守信方面大部分學(xué)生能夠踐行助人為樂，誠實(shí)守信的傳統(tǒng)美德，但也還有近三分之一的學(xué)生不能夠履行。在其他美德的履行情況則不容樂

5、觀，有部分同學(xué)與同學(xué)之間的關(guān)系較緊張；有些同學(xué)對(duì)人對(duì)事不能公正合理的對(duì)待，而是從自己的利益出發(fā)，部分同學(xué)不知禮，不守禮，不行禮，對(duì)長輩、老師失去了最基本的禮貌，進(jìn)辦公室不敲門，穿拖鞋；有的同學(xué)處事不理智，易感情用事，對(duì)待父母不是敬奉而是苛責(zé)，對(duì)待兄長缺乏應(yīng)有的尊敬；有的同學(xué)有時(shí)為了自己的眼前利益而不惜損害集體的利益。還有的同學(xué)與他人發(fā)生矛盾時(shí)，埋怨對(duì)方并積極進(jìn)行反擊，甚至動(dòng)用武力解決，對(duì)待他人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤毫無包容之心，做事缺乏果斷，缺乏謙讓，凡事都要爭(zhēng)。（三）對(duì)中國傳統(tǒng)文化的態(tài)度（見表5、表6）由表5

6、、表6可知，高職生對(duì)傳統(tǒng)文化持認(rèn)同的態(tài)度較高，有67%認(rèn)同或非常認(rèn)同中國傳統(tǒng)文化，但也有30%多的表示不認(rèn)同。表6所示，有45%的學(xué)生主動(dòng)提升自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，但也有半數(shù)以上的同學(xué)沒有主動(dòng)去提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。對(duì)于“你怎樣對(duì)待中國的傳統(tǒng)文化”的問題，有8.35%學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，應(yīng)全盤繼承；60.48%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化有精華也有糟粕，要批判繼承；25.63%學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化時(shí)間久遠(yuǎn)，內(nèi)容飄忽，沒有必要繼承；16.54%的學(xué)生表示不關(guān)心也不認(rèn)識(shí)。（四）學(xué)生獲取傳統(tǒng)文化的渠道當(dāng)今社會(huì)是

7、一個(gè)開放的社會(huì)，學(xué)生獲取某一知識(shí)可以通過多種渠道獲取，高職生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知也可以通過多種渠道進(jìn)行，見表7。傳統(tǒng)文化對(duì)個(gè)人的幫助問題，5.6%的學(xué)生認(rèn)為幫助很大，8.4%的學(xué)生認(rèn)為幫助比較大，45.5%學(xué)生認(rèn)為幫助一般，30.5%學(xué)生認(rèn)為幫助不大，12.5%的學(xué)生沒有感覺。二、高職生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)缺失原因分析從以上調(diào)查數(shù)據(jù)不難看出，高職生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)缺失已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。那么，是什么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象呢？筆者將從主客觀兩方面分析高職生傳統(tǒng)文化缺失的原因。（一）主觀因素1.實(shí)用主義和功利主義思想的負(fù)面影響

8、。實(shí)用主義和功利主義流行于20世紀(jì)70年代的美國，在當(dāng)下對(duì)中國社會(huì)包括高職生具有很大的影響。由于高校的擴(kuò)招，生源減少，高職院校又是最后一批招生，與本科院校的學(xué)生相比，學(xué)生基礎(chǔ)較差，在搞研究、學(xué)理論方面高職生比不過本科生，他們?cè)诟呗氃盒W(xué)習(xí)的目的主要是學(xué)到一門技術(shù)，將來可以在社會(huì)上有自己的立足之地。這導(dǎo)致許多高職生在學(xué)校學(xué)習(xí)中只關(guān)心經(jīng)驗(yàn)積累和專業(yè)技能的訓(xùn)練，而忽略了對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。2.浮躁心態(tài)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)內(nèi)涵豐富的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生逆反心理。隨著科技、網(wǎng)絡(luò)的迅猛