高職院校青年教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀調(diào)查與分析

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1、高職院校青年教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀調(diào)查與分析-職業(yè)技術(shù)教育論文高職院校青年教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀調(diào)查與分析姚培孫毓?jié)ǔＶ莨こ搪殬I(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇常州213164）摘要：采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院113名青年教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，青年教師職業(yè)倦怠程度較高，處于嚴(yán)重倦怠的教師比例達(dá)5.3%，一般倦怠程度以上的教師比例達(dá)68%，輕度倦怠程度以上的教師比例達(dá)100%；青年教師在“情緒衰竭”維度上的檢出率達(dá)64.6%；在“去個(gè)性化”維度上的檢出率為23.9%，男性高于女性；在“低成就感”維度上的檢出

2、率達(dá)79.6%，女性高于男性，但青年教師職業(yè)倦怠程度在性別上沒(méi)有顯著差異。青年教師職業(yè)倦怠程度在子女年齡、專業(yè)熱門(mén)程度上有顯著差異；與崗位、教齡、經(jīng)濟(jì)收入有一定關(guān)系，但總體上沒(méi)有顯著差異；在婚齡、學(xué)歷、職稱、專業(yè)、城市認(rèn)可度上的差異不顯著。夏季、冬季情感耗竭感較強(qiáng)，晚上和下午疲勞感最強(qiáng)，年終時(shí)成就感最低。關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)倦?。磺嗄杲處熤袌D分類號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-5727（2015）08-0036-06一、我國(guó)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀人們對(duì)“職業(yè)倦怠”一詞并不陌生，但職業(yè)倦怠的內(nèi)

3、涵有多種解釋：第一種是以費(fèi)登伯格（Freudenberger）為代表的臨床觀點(diǎn)；第二種是以馬勒詩(shī)（Maslach）為代表的社會(huì)心理學(xué)觀點(diǎn)；第三種是以奎內(nèi)思（Cherniss）為代表的組織觀點(diǎn)；第四種是以耶魯大學(xué)薩若森（Sarros）為代表的社會(huì)歷史觀點(diǎn)。目前，馬勒詩(shī)（Maslach）等人于1981年提出的有關(guān)職業(yè)倦怠理論被不少學(xué)者認(rèn)可并廣泛應(yīng)用，即職業(yè)倦怠指在以人為服務(wù)對(duì)象的職業(yè)領(lǐng)域中個(gè)體的一種情感耗竭、去人性化和低個(gè)人成就感的癥狀。中國(guó)人民大學(xué)“2006年中國(guó)上班族工作和諧指數(shù)調(diào)查”結(jié)果表明，上班族

4、的工作和諧狀況不容樂(lè)觀，其中，教師、醫(yī)護(hù)人員、編輯/記者出現(xiàn)不和諧的比例分別為76%、73.8%、70.3%?！?005年中國(guó)教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查”結(jié)果表明，34.6%的教師承受的壓力非常大，47.6％的教師承受的壓力比較大；86%的教師有輕微工作倦怠，58.5%的教師有中度工作倦怠，29％的教師有比較嚴(yán)重的工作倦?。唤?0%的教師心理健康狀況不佳；20.70%的教師生理狀況不是很理想；超過(guò)60%的教師對(duì)工作不滿意，部分教師有“跳槽”的意向。2004年，中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)網(wǎng)第一次發(fā)布的中國(guó)《工作倦

5、怠指數(shù)調(diào)查報(bào)告》顯示，在15個(gè)行業(yè)的倦怠指數(shù)調(diào)查中，教師的倦怠程度高居第三位（僅次于公務(wù)員與物流/運(yùn)輸人員），屬于高發(fā)人群。吉林大學(xué)“2006年有關(guān)高校教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀的抽樣調(diào)查”結(jié)果表明，分別有44%、46%、27%的高校教師存在一定程度的情緒衰竭、低成就感和去個(gè)性化；女教師在情緒衰竭方面要顯著高于男教師；低學(xué)歷教師的低成就感水平要高于高學(xué)歷教師；36~40歲年齡段的高校教師情緒衰竭要高于其他年齡組教師。2008年，袁洪對(duì)250名教師進(jìn)行了調(diào)查研究，結(jié)果表明，情緒衰竭問(wèn)題最為嚴(yán)重，占57.74%，個(gè)

6、人成就感降低問(wèn)題占31.09%，去人格化問(wèn)題也呈現(xiàn)出一定的發(fā)展勢(shì)頭；高校教師職業(yè)倦怠各指標(biāo)在性別、年齡、職稱等方面存在顯著差異。高職院校教師的職業(yè)倦怠表現(xiàn)與普通高校教師沒(méi)有太大差別，但是，影響其生理及心理、去個(gè)性化、個(gè)人低成就感和知識(shí)枯竭四個(gè)方面的因素有些差異。從某種程度上來(lái)看，高職院校教師更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，特別是青年教師承受的心理壓力最大，成就感最低。以上調(diào)查結(jié)果表明，中國(guó)高等職業(yè)院校的青年教師面臨著較大壓力，生存狀況不容樂(lè)觀。隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展、高校教育教學(xué)改革的不斷深入，高等職業(yè)院校青

7、年教師的精神壓力將進(jìn)一步加大，隨著工作量的不斷增加，職業(yè)倦怠現(xiàn)象將愈發(fā)凸顯，為了保持高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，必須加大對(duì)高職院校教師職業(yè)倦怠原因及對(duì)策方面的研究，尤其是青年教師職業(yè)倦怠方面的研究。二、研究方法筆者主要采取問(wèn)卷調(diào)查的方式獲得第一手資料，對(duì)各樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解我院青年教師的倦怠現(xiàn)狀，為學(xué)院的青年教師培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展提供第一手資料和決策依據(jù)。（一）調(diào)查對(duì)象為了研究我院青年教師群體不同崗位、不同專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)倦怠狀況，本研究將調(diào)查對(duì)象范圍定為專業(yè)教師、教輔人員和行政管理人員。向全院青年教師發(fā)

8、放調(diào)查表120份，收回有效調(diào)查表113份。其中，男性59人、女性54人；初級(jí)職稱占3.54%，中級(jí)職稱占92.92%，副高級(jí)職稱占3.54%，無(wú)正高級(jí)職稱教師。（二）調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)因教師職業(yè)倦怠問(wèn)題較復(fù)雜，與多種因素有關(guān)，故本研究在已有研究方法的基礎(chǔ)上將本次調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)為：1.個(gè)人基本情況：崗位性質(zhì)、年齡、性別、婚姻狀況、子女年齡、學(xué)歷、學(xué)位、研究領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)條件等常規(guī)內(nèi)容，還增加了職業(yè)倦怠的第四維度——“時(shí)間層面”調(diào)查內(nèi)容，如表1所示。2.職業(yè)倦怠問(wèn)卷：即