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《初中英語(yǔ)教師如何激發(fā)保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、初中英語(yǔ)教師如何激發(fā)保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣【摘要】初中學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的好奇心，入門階段的英語(yǔ)教學(xué)，一定要充分地把握學(xué)生的這種心態(tài)，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加以保持。本文作者將從師生之間的情感交流；創(chuàng)設(shè)積極的、美的、安全的課堂氛圍；毅力是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要保證；教會(huì)學(xué)生自學(xué)；恰當(dāng)評(píng)估激勵(lì)五個(gè)方面對(duì)如何激發(fā)保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是現(xiàn)
2、代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。我在教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)證明：民主、開放、友好、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂的學(xué)生，一般來(lái)說，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)
3、者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪、煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制，尤其是在中學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)"工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益?？鬃诱f過：'‘知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！迸d趣愛好比智力技能更能促進(jìn)
4、學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。愛因斯坦也曾說：“喜歡是比責(zé)任感更好的老師?！睂W(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的好奇心，入門階段的英語(yǔ)教學(xué)，一定要充分地把握學(xué)生的這種心態(tài)，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加以保持。那么作為初中英語(yǔ)老師如何提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？下面我結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)此問題進(jìn)行初步的探討。1注重師生之間的情感交流作為老師，要熱愛自己所從事的事業(yè)，熱愛自己的學(xué)生。要把自己對(duì)英語(yǔ)、對(duì)生活的愛和理解傳授給學(xué)生；要把自己最真實(shí)、最美麗、最健康、最陽(yáng)光、最富有激情的東西展現(xiàn)給學(xué)生，從而
5、感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，激起他們內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)言、對(duì)生活的熱愛和激情，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。初中的學(xué)生年齡在12至16歲，心理不穩(wěn)定、不成熟，老師給學(xué)生的印象會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。課堂上我們的目光要掃視到全班每一個(gè)學(xué)生，不要讓學(xué)生覺得自己是“被遺忘的角落”。教師的表情是情感的'‘晴雨表”，具有豐富的內(nèi)涵。心理學(xué)家認(rèn)為：情感的表達(dá)不僅通過言語(yǔ),更重要的是聲音和面部表情的表達(dá)。另外，當(dāng)教師不可缺少的甚至是最主要的品質(zhì)，就是要讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛。平時(shí)注意多與學(xué)生接觸，主動(dòng)與學(xué)生談心、交朋友，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的
6、信心。我相信，教師良好的品質(zhì)和個(gè)性能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)中師生的默契配合。2創(chuàng)設(shè)積極的、美的和安全的課堂氛圍2.1課堂教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。初中英語(yǔ)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的年齡特征、知識(shí)特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，進(jìn)行激勵(lì)和啟發(fā)。首先，我選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，上課時(shí)運(yùn)用比賽、游戲、唱、跳、演等多種形式來(lái)活躍課堂氣氛，以求達(dá)到學(xué)生的求知欲。初中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，在每一次對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行檢查時(shí)，我經(jīng)常問一些問題，讓學(xué)生以搶答的形式來(lái)完成。聽寫單詞、朗讀課文、口語(yǔ)對(duì)答都以小組為單位開展競(jìng)賽，由于引入了這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
7、，學(xué)生們課后互相幫助，課堂上個(gè)個(gè)不甘落后，爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝唬瑢W(xué)習(xí)氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。2.2充分利用教材素材營(yíng)造課堂美的氛圍。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，除了學(xué)習(xí)一些外國(guó)文化、生活風(fēng)俗和風(fēng)土人情外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生吸收各國(guó)的美好道德和文明禮節(jié)等。不同國(guó)家的禮儀、禮節(jié)雖不相同，但表達(dá)的意思是相近的。在教授西方的禮儀、禮節(jié)時(shí)，我并不以空洞的敘述方法去傳播,而是讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中逐漸體會(huì)、理解。記得有一次在教授西方就餐禮儀時(shí)，我不是一個(gè)人在上面說，而是準(zhǔn)備了就餐所需的相應(yīng)用具，先示范給學(xué)生看，然后再讓學(xué)生上來(lái)表演。示范和表演都要求按照真實(shí)的情
8、景進(jìn)行，還要達(dá)到給人一種美的感覺。整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生都是輕松愉快的，并牢牢地記住了西方的就餐習(xí)慣。2.3創(chuàng)造課堂集體學(xué)習(xí)的安全感。學(xué)生在恐懼的情緒下不可能進(jìn)行創(chuàng)造性思維。為解除學(xué)生困惑、緊張和害怕出錯(cuò)等不利學(xué)習(xí)英語(yǔ)的消極心理因素，首先在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，使學(xué)生更有安全感。發(fā)音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓差生有機(jī)會(huì)自我改正。如果
