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《中學(xué)歷史教學(xué)中鄉(xiāng)土史課程資源的開發(fā)應(yīng)用——以周村鄉(xiāng)土史教學(xué)為例》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲礙——(注：如沒(méi)有其他需要特別聲明的；-本欄可空)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解堂撞有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)堂撞可以將學(xué)位論文的全部或部
2、分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書)學(xué)位做儲(chǔ)潞界嘞簽字日期游中月礦日扛步饑呷鈁博譽(yù)沙山東師范大學(xué)碩士論文歷史教育是人文教育。歷史課堂教學(xué)中除了能為學(xué)生提供知識(shí)外，還在于它能培養(yǎng)人的素養(yǎng)和情懷，尤其是增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、民族主義方面有獨(dú)特功能。愛(ài)國(guó)主義不是空洞的概念，其可以包含的內(nèi)容十分豐富。而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義首先從愛(ài)家鄉(xiāng)開始。鄉(xiāng)土史是以發(fā)生在本鄉(xiāng)本土的、具有教育意義的、有助于學(xué)生了解家鄉(xiāng)的具體歷史為教學(xué)內(nèi)容的。一般包括有：歷史沿革、文化傳統(tǒng)、風(fēng)士民俗、名勝
3、古跡、重要人物和歷史事件等。開展鄉(xiāng)土史教學(xué)，既是對(duì)統(tǒng)編教材的補(bǔ)充和具體化，也是貫徹“由近及遠(yuǎn)”教學(xué)要求的實(shí)際措施，更是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)教育的有效途徑。特別是中學(xué)生對(duì)生動(dòng)、具體的事物，往往興趣濃，接受快，不喜歡枯燥的、結(jié)論式的東西。所以，開展鄉(xiāng)土史教學(xué)必須進(jìn)行大量的研究，以期使鄉(xiāng)土史課程成為學(xué)生喜愛(ài)的一門課程。(三)選題的理論依據(jù)當(dāng)前，研究性學(xué)習(xí)理論在中學(xué)歷史課堂教學(xué)得到很好的應(yīng)用。隨著新課程改革的發(fā)展，鄉(xiāng)土史教學(xué)也逐漸在歷史教學(xué)中引起重視。歷史活動(dòng)課是中學(xué)歷史課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。其實(shí)踐性強(qiáng)的特征，不僅彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中教師
4、僅憑語(yǔ)言、教具等虛擬情境的不足，發(fā)揮了課堂教學(xué)不可替代的教育教學(xué)作用，而且給學(xué)生提供了創(chuàng)新實(shí)踐的場(chǎng)所。鄉(xiāng)土歷史以其資源豐厚和實(shí)踐方便的優(yōu)勢(shì)，決定了它在歷史活動(dòng)課中的中心地位。因此，以研究性學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，把周村的鄉(xiāng)土史資源應(yīng)用于課堂教學(xué)，就一定能實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的優(yōu)化。一、鄉(xiāng)土史教學(xué)的價(jià)值鄉(xiāng)土歷史教學(xué)是整個(gè)歷史教育的有機(jī)組成部分。毛澤東同志早就指出“教材要有地方性，應(yīng)當(dāng)增加一些地方鄉(xiāng)土教材”。n1充分發(fā)揮鄉(xiāng)2山東師范大學(xué)碩士論文土歷史的特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的激情。當(dāng)前在新課程改革的大背景下，教育部門也相當(dāng)重視鄉(xiāng)土歷史
5、資源的運(yùn)用，教育部制定的《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗(yàn)稿)指出，歷史教學(xué)要“充分利用鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源。鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)和歷史感悟大有裨益”盟1。在厲史教學(xué)中，有選擇地挖掘和應(yīng)用鄉(xiāng)±史資源，不僅是新課改的需要，更是豐富學(xué)生歷史知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的要求，還是弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化的要求。(一)鄉(xiāng)土史概念的界定1、鄉(xiāng)土史的定義鄉(xiāng)土史即通常所說(shuō)的地方史。教育部《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“鄉(xiāng)土”是指縣(含市、區(qū))一級(jí)的行政范圍。鄉(xiāng)土史也就是指發(fā)生在這一區(qū)域范圍內(nèi)的本鄉(xiāng)本土的歷史。嘲鄉(xiāng)土史具有～定的地
6、方性，它既是全國(guó)歷史的一部分，又有著地區(qū)、民族的特色。中學(xué)歷史教學(xué)中的中國(guó)歷史，反映的是全國(guó)的歷史發(fā)展進(jìn)程，不可能完全包容各地區(qū)的具體歷史。鄉(xiāng)土史教學(xué)的一個(gè)最大特點(diǎn)，就在于它是以發(fā)生在本鄉(xiāng)本土的、具有教育意義的、有助于學(xué)生了解家鄉(xiāng)的、具體歷史為教學(xué)內(nèi)容。所以，歷史教學(xué)在進(jìn)行中國(guó)歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)亻_展鄉(xiāng)土史的教學(xué)。2、鄉(xiāng)土史資源的內(nèi)容：鄉(xiāng)土史資源從廣義上說(shuō)，它是一個(gè)內(nèi)涵十分豐富的體系，包括一個(gè)地區(qū)的歷史傳統(tǒng)、文化特征、人口狀況、風(fēng)俗習(xí)慣、自然資源、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和環(huán)境等許多方面的內(nèi)容。從狹義上說(shuō)，鄉(xiāng)土史資源主要包括本地區(qū)的歷史沿革、文化
7、傳統(tǒng)、風(fēng)土民俗、名勝古跡、革命遺址、重要人物和事件等，其分類具體見(jiàn)下表：山東師范大學(xué)碩士論文種類名稱舉倒①考古遺址：原始人的住所、古代墓葬、古城遺址、古戰(zhàn)場(chǎng)、、手工工場(chǎng)等?？脊胚z址②古代遺留下來(lái)的古建筑：如城堡、寺廟、塔橋、石窟、石碑和富殿等。歷史文物石器、陶器、玉器、銅器、錢幣等。地方志、地方性報(bào)刊、重要?dú)v史人物手稿和家譜、族譜歷史文獻(xiàn)等。=，口述歷史民間故事、口頭傳說(shuō)、口頭采訪資料等。開展鄉(xiāng)土史教學(xué)，是貫徹“由近及遠(yuǎn)”教學(xué)要求的實(shí)際措施，“我們周圍盡是過(guò)去事物的遺跡，如果能夠看到它，哪怕是局部看到它，如果能直接接觸它，感覺(jué)它，對(duì)于發(fā)展
8、愛(ài)護(hù)歷史，并且主要是愛(ài)護(hù)祖國(guó)的情感有很大的意義。為了幫助兒童感覺(jué)過(guò)去，教師敘述整個(gè)祖國(guó)歷史時(shí)，應(yīng)當(dāng)在可能的地方使其中具有地方史料，仿佛以插圖說(shuō)明似的。Ⅲ”(二)鄉(xiāng)土史資源開發(fā)的價(jià)值鄉(xiāng)土史是祖國(guó)
