中美小學班級管理比較研究——以第56號教室為例

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1、中美小學班級管理比較研究——以第56號教室為例-國際教育論文中美小學班級管理比較研究——以第56號教室為例馮慧沈逸摘要：班級管理是教學管理的一個部分，是一種組織活動的過程。中關兩國的教師在小學班級的管理上存在差異。本文以美國霍巴特小學的第56號教室為例，通過詳細分析雷夫·艾斯奎斯（RafeEsquith）老師對于第56號教室的班級管理方法來探析美國小學班級管理的特色，并以此與我國小學班級管理的現狀進行比較，從而為我國的管理者、教育者提供一些啟示與參考。關鍵詞：班級管理；第56號教室；中關比較作者簡介：馮慧／上海師范大學教育學院碩士研究生（上海20023

2、4）沈逸／上海師范大學教育學院副教授（上海200234）英國著名的社會學家、教育學家赫伯特·斯賓塞(HerbertSpencer)曾在《教育論》中說到：“班級是學校組織的基本單位，是學生學習和活動的主要場所，班級管理的成功與否，在一定程度上決定著學校管理的成功與否，決定著學校教育教學活動的成功與否。班級管理是教學管理的一個重要組成部分，我國現階段的中小學班級管理在很大程度上仍停留在以控制為特征的傳統管理階段，而國內學者對國外班級管理的研究也為之甚少，缺乏專門化、系統化的研究。去年寒假，筆者有幸參加了上海師范大學師范生赴國外教師教育見習項目，由此接觸到了

3、被美國教育界譽為“奇跡”發(fā)生的地方——霍巴特小學的第56號教室。因此本文將通過詳細分析雷夫·艾斯奎斯(RafeEsquith)老師對于第56號教室的班級管理方法來探析美國小學班級管理的特色，并以此與我國小學班級管理的現狀進行比較，從而為我國的管理者、教育者提供一些啟示與參考。一、第56號教室簡介位于洛杉磯市中心的霍巴特小學，是美國第二大小學，其中的第56號教室是該校一間非常普通甚至會漏水的小教室，九成學生家庭貧困且來自非英語系的移民家庭。然而，就是在這樣惡劣的環(huán)境下，第56號教室的學生們不僅能高居全美標準化測試(AST)前5%，而且長大后紛紛就讀于哈佛

4、、斯坦佛、普林斯頓等頂尖大學并獲得不凡成就。這一切奇跡的締造者就是——雷夫·艾斯奎斯。作為霍巴特小學第56號教室的五年級教師，雷夫曾獲得眾多國內外榮譽，其中包括美國“總統國家藝術獎”、1992年“全美最佳教師獎”、1997年美國著名親子雜志《父母》“成長獎”、美國媒體天后歐普拉的“善待生命獎”，并獲英國女王頒發(fā)的不列顛帝國勛章(M．B．E)等。有人將第56號教室譽為“奇跡”，那么雷夫老師究竟是如何對第56號教室進行管理，創(chuàng)造出這樣一個轟動全美的教育奇跡的。二、班級環(huán)境的比較先來看一個發(fā)生在霍巴特小學里的真實案例：三年級學生艾利克斯的書包很亂，實際上，比

5、“亂”還可怕——十足像個塞滿紙張、資料夾以及糖果的核爆災區(qū)。艾利克斯的老師原本可以把握這次機會對他進行教育，但他卻對艾利克斯大吼大叫，還把書包里的東西全部倒在桌上給同學看。接著，他叫學生去他車上拿照相機，把桌上的一片狼藉拍下來，還對艾利克斯說，他會在家長返校夜向所有來賓展示這張照片，讓大家知道他有多邋遢。最后，這位老師還做了一件事情：他對全班同學說，大家如果有垃圾要丟，不要丟到垃圾桶，直接丟到艾利克斯桌上就好。以上案例幾乎與筆者曾經在實習小學里碰到的狀況如出一轍。若是放在國內，此類老師的行為看起來很正常，甚至可能會得到一些家長的贊同；但在美國，這絕對是

6、一件令人難以置信的事情，有些家長要求學校處罰這位教師，甚至有個別家長要求開除他。事實上，這個案例凸顯的問題是：現在很多教師為了維持教室的穩(wěn)定秩序，幾乎什么事都能做得出來?？纯磭鴥鹊那闆r就知道這不僅僅是一個班級的特例，這都是因為幾乎所有的教室都處于一種“害怕”的氛圍里。老師們會害怕，怕上課學生不聽自己講話、怕班級吵鬧失控會被其他老師知道、怕丟臉；學生更害怕，怕被老師罵、怕在學生面前出丑、怕總是做錯題成績不好、怕被父母訓責。不僅是老師和學生，可能大部分教育工作者也在這樣一個“害怕”的陰影之下。這就成為一個班級環(huán)境的管理問題。說到班級環(huán)境，在我國，學校班級中

7、營造的更多的是一種學習的氛圍，很多教室墻壁上掛的通常是一些類似“一寸光陰一寸金”、“少壯不努力，老大徒傷悲”等號召大家要珍惜時間、努力學習的標語。很多教師會認為，如果一個教室里的學生全都在安靜地看書、寫作業(yè)，那么這個班級的學習氛圍就一定是好的，因為它的紀律能夠得到保證?！斑@些當然有其正面價值，但難免會讓學生在不知不自覺中產生‘虛假的崇高’，忽視了除學習以外的健全人格的養(yǎng)成和多方面能力的培養(yǎng)。”因此我們常常會在校園里看到老師們?yōu)榱司S持班級紀律對學生大吼大叫的場景，這時老師與學生就處于一種不平等的狀態(tài)。那么雷夫老師是怎么做的呢？與鐵腕管理不同，雷夫老師提倡

8、要在第56號教室里營造一種信任并且公平的班級環(huán)境。但在雷夫老師眼中，班級環(huán)境更多的是要營造一種