(王舉銀)教學(xué)計(jì)劃

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1、仁懷市周林學(xué)校教學(xué)計(jì)劃2012至2013學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)科AS數(shù)學(xué)任教班級(jí)四(5)(6)任課教師王舉銀學(xué)期教學(xué)課時(shí)安排周課時(shí)總課時(shí)其它講授練習(xí)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)機(jī)動(dòng)備注5100303531886教材簡(jiǎn)要分析這一冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在數(shù)與計(jì)算方面，這冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除法是兩位數(shù)的除法。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)牛?學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行交流和表達(dá)

2、，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算方法，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，這部分的知識(shí)為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在空間與圖形方面，安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，并通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段、射線、角等，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的作圖方法，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)綸空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并介紹了縱向和橫向兩種不同的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)半利用已學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)綸活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。在數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材結(jié)合了乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘法和除法計(jì)算知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，另一方面安排了數(shù)學(xué)廣角的教

3、學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)綸通過(guò)觀察、猜想等思維，初步體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想，感受數(shù)學(xué)的魅力。本冊(cè)教材還安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用，讓學(xué)半通過(guò)小組合作探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)生概況及現(xiàn)狀分析兩班的學(xué)生人數(shù)共76人，其中四(5)班有36人，四(6)班有40人，男生25人，女生15人。四年級(jí)5班是原班生，據(jù)我了解，這般學(xué)生基礎(chǔ)一般，在年級(jí)來(lái)說(shuō)不是最差的，也不是最好的，從這兩天上課的情況來(lái)看，全班學(xué)生都比較積極，激情較高，在課堂上也比較認(rèn)真。四年級(jí)6班全班是插班生，大多同學(xué)是通過(guò)嚴(yán)格的考試進(jìn)來(lái)的，

4、相對(duì)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)不差綜上所述，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生都存在不同層次的問(wèn)題：①普遍學(xué)生存在粗心的現(xiàn)象。②有一部分學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的分析和理解不到位。③部分學(xué)生基本概念不能融化為己有。④加大學(xué)生的思想教育。④部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法和能力的認(rèn)識(shí)與掌握不夠。要達(dá)到的目標(biāo)及宀兀成的任1、培養(yǎng)數(shù)感，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)；利用數(shù)軸正確理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù)的大小關(guān)系；會(huì)用正負(fù)數(shù)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握?qǐng)A柱體和圓錐體的各部分名稱(chēng)及特征。理解和掌握?qǐng)A柱體側(cè)面積利表面積的含義及正確計(jì)算，使學(xué)生知道圓柱體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程并掌握求圓柱體、圓錐體體積的計(jì)算公式，并能正確地應(yīng)用公式，解決一些簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題。3、理解比

5、例的意義，認(rèn)識(shí)比例各部分的名稱(chēng)，能運(yùn)用比例的意義判斷兩個(gè)比能否成比例，并會(huì)組比例。理解并掌握比例的基本性質(zhì)。認(rèn)識(shí)線段比例尺；并掌握用線段比例尺求實(shí)際距離的方法，能進(jìn)行線段比例尺與數(shù)值比例尺的互相改寫(xiě)。使學(xué)生理解成正比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例。4、綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，并能正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果；理解統(tǒng)計(jì)圖中各個(gè)數(shù)據(jù)的具體含義。能根據(jù)這些數(shù)據(jù)作出正確的判斷和簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)；培養(yǎng)仔細(xì)觀察的良好知慣°務(wù)5、經(jīng)歷探究“抽屜原理'‘的過(guò)程。初步了解“抽屜原理S解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的魅力。6、使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好

6、地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。提高教學(xué)質(zhì)量的打算備課方面認(rèn)真閱讀課標(biāo)與大綱，可以明確所要講的課程結(jié)構(gòu)體系，知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，了解課程教學(xué)的重難點(diǎn)及教學(xué)法的要求。分析教材，準(zhǔn)確掌握教材的重難點(diǎn)，把握知識(shí)體系和和思維邏輯關(guān)系。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)行添頁(yè)式備課。做到上課前悟課，思考教案是否合理，教學(xué)的步驟是否符合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平。授課方面在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓每一位學(xué)生都積極參加教學(xué)雙邊活動(dòng)。課堂努力為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的空間和時(shí)間去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)。在掌握和理解基礎(chǔ)

7、知識(shí)的同吋，大力改革或創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂，增添數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣。補(bǔ)差方面利用課外時(shí)間輔導(dǎo)后進(jìn)生，多與他們交流。課堂上多給后進(jìn)生留機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。在班級(jí)里充分發(fā)揮小組的作用，采用一些幫扶活動(dòng)，提高后進(jìn)生的知識(shí)，鍛煉他們各方面的能力。培優(yōu)方面做好優(yōu)生的思想工作，利用假期獨(dú)立學(xué)習(xí)，增加他們的閱讀面，拓展各方面的知識(shí)。利用課余時(shí)間對(duì)優(yōu)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用的能力。課外活動(dòng)狠抓學(xué)生的思想教育來(lái)帶動(dòng)教學(xué)，利用課外活時(shí)間給優(yōu)、后進(jìn)生輔導(dǎo)，以達(dá)抓兩頭