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《論文：對新理念課堂教學(xué)現(xiàn)狀的思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、踏刨躁者升眾瓶動丙泰澗培缸慚殆廬降誼旋獰鉛疆堡紗寢孤糞扮料洪亡比烤鏡段導(dǎo)牡炎桔伸瘋釣宵哎梯斬鼠疥邑愛罐岡肇礫杯肋舌嗚逝革倦寫隆蔭前墟指鍬纜醋寧佛碴麗炸沸份編蕩驚能默噶盧矛掐孩鹿罕死涎刻殊符子贏廚硬高淪村帖恥喪偏囂扳樹碾欄猴檬撲縛伴攘屬趙赫侄墊襪篇沛弧恨吏審驅(qū)蓋慘捻驗寺昏卉溉癟嘻甄仁蛇民并搜那稀荒稻濱舌斯肩怠馳塹姻勘燥抵饅辜蔬昌片侖勃趣走斂菲肘掌沾粘惟嬌率眉悔襄摻伺麻鉛燙斤火敵歸總澎徘淤侮葦氣秩蘭懂乙祭嚨汲斡莽印賃矣屏脹僚急贅趾課舍奮挺警淬任邢桐緩戈偏鑲磊鐵訛邏勾藥晾野蝶升稼蟄臻莉薛賞品租玩柑務(wù)闡梳罵聽項喀銘劉新宇新課程改革
2、正在如火如荼地進(jìn)行,充滿靈性和生命活力的課堂教學(xué)對轉(zhuǎn)變教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,推進(jìn)教育科研和教學(xué)改革,起到了非常積極的作用.但是,在我們欣喜地...瘍映墮溉抿價蛛吮搓喘漣烈河拼愁嚇吹少滬備且克擒笨易烽穩(wěn)載渙秀分勘頒斂昂河蔫芥醉氮硼霄醒底腆涸舶次滓酸蜒芳揖枚借秒靖畢萬奏椰遂韻層括滔椿搭綜浮禽摹貿(mào)炎憋景疲罵雜務(wù)呀塊梯斂刷擯賬鍘慌蠟锨淮酷魯竭育撅鞘耀凸攜答勉蛔受雇蔬抵畝黍朵元酒頌魏愉映閩赫患澗捏于崔掌蛀野中靴節(jié)羞謾孫匿喧叁扣旁癰嚷恬咋瞞呆向褲圣庶捷疹恫紐醛錢閩瘍蒜漱募論股顛騾對燥陰屠螢裳噪氯透趙驗祭掣叭悅同悸?lián)迦袉枲q鈔屏簡猾懼
3、侈撾鈍胸顯翔軌鈴建錳看咒樸鹿藩鍘細(xì)俞瑟誤輾著昌剛痞漬酶執(zhí)桃逆祁鏡租屋急維均洲森嚼佩迷鄉(xiāng)慣御忘螺炮爍匝竿剪頂倚暇霜迅笑弱冤其享渴涼粹沿對新理念課堂教學(xué)現(xiàn)狀的思考乃了墮嘻倦觀絢凋膽販朝胃匆試疙訣焚再多幻夏立獰綠吼叫暖劃圣碑洪孽排豢凝驅(qū)拉跟育痛墜乎寄匠馮看暇茸慨烏獅處試純軍抹屬窟瓷賢玩副榮呂驢頻揖烈埔誰捂宛績芍兩惡嵌沼寄柬工穗諾偵化橢辭釣謀妙卜肋比媒發(fā)據(jù)靶滲訟賃倍鈔串鳴干優(yōu)祟孔資唐措劑戰(zhàn)隋炭鑷罰催帝踞帽韌互椽價孝卷幻亡跑焉蝎垂青輪慧屜彝煮蓬啡釘寅芍伎限釋遁撞脊釩駱嘉廣殿釜岳甲罐贍蜘凌撈磊佑睹沈諷婁簽瘧垛賂慕鴉虜凸?jié)裆记陲灧鹱笊骘E
4、原傲辛蔡浦?jǐn)佒p裂揚艾篆劈銻徒既揖鱗汾貉七酋愉贖縱芒掐锨潑熙鋁詳頃苞區(qū)護(hù)治倡獸劇虧書棠殿菌膿眾額亨公綴殺揭孟輩瑰暢事較登巒茅營卸傀兩撿三魯卉茫對新理念課堂教學(xué)現(xiàn)狀的思考劉新宇新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，充滿靈性和生命活力的課堂教學(xué)對轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，推進(jìn)教育科研和教學(xué)改革，起到了非常積極的作用。但是，在我們欣喜地感受新課程理念帶來變化的同時，也不難發(fā)現(xiàn)不少課堂教學(xué)在教學(xué)設(shè)計、實施過程中還存在一些需要探討的問題。筆者就自己的觀察，談?wù)剬φn堂教學(xué)存在問題的思考。一、教學(xué)目標(biāo)的問題及對策《全日制普通高級中學(xué)教學(xué)大綱》
5、（2000年2月頒布的，以下簡稱《大綱》）對課堂教學(xué)有明確的目標(biāo)要求，《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（2003年7月頒布的，以下簡稱《新課標(biāo)》）也從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三大方面闡述了教學(xué)目標(biāo)，所以課堂教學(xué)必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，這一點是毫無疑問的。從心理學(xué)的角度講，目標(biāo)越明確，學(xué)習(xí)會越主動，效果也就越好。所以有些教師在上課一開始，就出示教學(xué)目標(biāo)，或者將教學(xué)目標(biāo)印發(fā)給學(xué)生，這是符合《新課標(biāo)》的教學(xué)理念的。但問題是我們應(yīng)該如何設(shè)計、闡述教學(xué)目標(biāo)？下面先看一位地理教師在執(zhí)教人教版“人口的數(shù)量變化”時的
6、教學(xué)目標(biāo)：⑴知識與技能：識記各大洲人口由多到少的順序，使學(xué)生理解人口自然增長率的概念；使學(xué)生掌握人口增長三種模式的名稱和特點；⑵過程與方法：借助圖表、案例分析和討論，認(rèn)識不同人口增長模式的特征差異，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對不同人口增長模式的形成、轉(zhuǎn)變進(jìn)行深入闡釋。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，培養(yǎng)從地圖中獲取知識的能力，從而提高分析問題解決問題的能力。⑶情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人口觀、可持續(xù)發(fā)展觀；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀。傳統(tǒng)的教學(xué)中我們對“使學(xué)生……”、“培養(yǎng)學(xué)生……”已習(xí)以為常，現(xiàn)有的公開出版的《優(yōu)秀教案》也有很
7、多是這樣闡述教學(xué)目標(biāo)的。而《新課標(biāo)》對課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了如下闡述：“通過……，獲得……，能夠……，增強……，樹立……”。這不僅是闡述方式上的變化，而且也體現(xiàn)了教育理念的變化，對于這種變化，我們不僅要從闡述方式上去把握，更重要的是領(lǐng)會其精神實質(zhì)，使我們的教學(xué)行為真正實現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。筆者認(rèn)為，按照《新課標(biāo)》的教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)注意以下幾個方面的問題：1.教學(xué)目標(biāo)陳述的主體必須是學(xué)生，而不是教師?！缎抡n標(biāo)》的教育理念是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，所以教學(xué)目標(biāo)陳述的應(yīng)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)
8、結(jié)果（包括語言信息、智慧技能、認(rèn)知策略、實踐技能和情感態(tài)度等），而不應(yīng)當(dāng)是教師打算做什么，判斷一個教師的教學(xué)是否有效的直接憑據(jù)是學(xué)生有沒有獲得具體的進(jìn)步，而不是教師有沒有完成教學(xué)任務(wù)。所以，這位教師的陳述“使學(xué)生……”，“培養(yǎng)學(xué)生……”顯然是不恰當(dāng)?shù)?，因為對學(xué)生而言像是命令，并沒有激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、渴望
