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《浸潤(rùn)在濃厚的書香氛圍中》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、浸潤(rùn)在濃厚的書香氛圍中----營(yíng)建班級(jí)書香氛圍?一年之計(jì)在于春，在這春暖花開的好日子里，新學(xué)期又開學(xué)了,孩子們高高興興的來(lái)到學(xué)校.校園里也不時(shí)飄逸著傳統(tǒng)文化的氣息。我一直努力打造著書香教室的氛圍.毫無(wú)疑問(wèn)，建設(shè)社會(huì)學(xué)習(xí)之邦是大勢(shì)所趨。中央主席江澤民也說(shuō)過(guò)：“傳承中華美德，培養(yǎng)民族精神”。的確，孩子們通過(guò)誦讀經(jīng)典詩(shī)文可以提高自身的人文素養(yǎng)，學(xué)會(huì)如何修德和做人，形成良好的社會(huì)新風(fēng)尚，這也是讓我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)得以延續(xù)的一種途徑.同時(shí)也是一種語(yǔ)文知識(shí)的積累.人文精神也是我們現(xiàn)在素質(zhì)教育所追求的一種教學(xué)模式。不錯(cuò)的，在科技迅速發(fā)展的今天我們更加要發(fā)揚(yáng)中華民族的文化精神，
2、培養(yǎng)高素質(zhì)的世紀(jì)新人而我們?cè)诮ㄔO(shè)學(xué)習(xí)之邦時(shí)應(yīng)從小學(xué)抓起，因?yàn)樾W(xué)生負(fù)擔(dān)小，思想純樸，記憶力好，容易熟讀詩(shī)書。只有抓好這個(gè)關(guān)鍵，才能讓中華經(jīng)典走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)家庭，走進(jìn)社區(qū)。誦讀品味語(yǔ)言，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的避俗求新。教材所選的文章都是一些古今中外的文筆精華，其語(yǔ)言的新穎脫俗無(wú)不是我們學(xué)習(xí)的楷模。在閱讀中我們都會(huì)要求學(xué)生有感情的朗讀，而在誦讀經(jīng)典詩(shī)文時(shí)需要一唱三嘆的反復(fù)……從而在修辭想象中追求語(yǔ)言的形象美，讓孩子在形象美中感受詩(shī)人的情感。從而培養(yǎng)孩子的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。?在參加了《誦讀經(jīng)典詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)》的課題時(shí)，作為一名語(yǔ)文教師和一名班主任的我
3、注重營(yíng)造書香教室的氛圍讓孩子能夠時(shí)刻感受我們中國(guó)傳統(tǒng)文化的氣息。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基非常重視環(huán)境影響，他認(rèn)為學(xué)生所接觸到的一切，“對(duì)他精神面貌的形成具有重大意義”。的確，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓人在一種自我、自主激勵(lì)中，不斷地發(fā)現(xiàn)并努力獲取自己所需求的知識(shí)與技能。而班級(jí)是學(xué)生每天所在時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)場(chǎng)所，班級(jí)里任何一處的布置都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。為此，應(yīng)該十分重視班級(jí)環(huán)境的布置，盡可能的使班級(jí)散發(fā)一種濃郁的書香氣息，使得孩子能有所熏陶。那我們?cè)谄綍r(shí)中該如何營(yíng)造呢？引起了我們的深思，下面是我的一些做法：（一）創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，建設(shè)樂(lè)讀、善讀的集體1、
4、布置班級(jí)文化長(zhǎng)廊?建設(shè)富有濃郁書香氣息的班級(jí)文化。充分利用教室的空間和角落，用詩(shī)文、詩(shī)畫的名言佳句裝點(diǎn)教室等。營(yíng)造書香氛圍。充分利用學(xué)校廣播，班級(jí)黑板報(bào)、國(guó)旗下講話等有效途徑，或推薦名著，或誦讀古詩(shī)，或介紹讀書心得，讓學(xué)生在良好的氛圍中得到感染。我們的班級(jí)墻壁被充分利用，在教室四周雪白的墻壁上用毛筆書寫或電腦打印一些關(guān)于讀書的名人名言，如水滴石穿、博學(xué)善思；孔子的名言等等。讓教室里充滿了濃濃的書香氣息同時(shí)也是讓學(xué)生一走進(jìn)教室就置身于濃濃的閱讀氛圍之中。這些名人名言成了不會(huì)說(shuō)話的老師，它們有的揭示閱讀的意義，有的闡述讀書的方法……在這樣的教室里學(xué)習(xí)讓孩子不僅僅明白
5、了學(xué)習(xí)的意義，而且在一定程度上培養(yǎng)了孩子的人文素養(yǎng)。2、開辟班級(jí)圖書角趁著學(xué)校提倡捐書的活動(dòng)，我把原來(lái)虛有的圖書角變?yōu)槊逼鋵?shí)的圖書角。于是，我讓同學(xué)把家里的課外書帶來(lái)，放進(jìn)圖書角，還推選了兩名圖書管理員。每天課間，猶如一塊大磁鐵，強(qiáng)烈地吸引著孩子們。同學(xué)們拿起自己喜愛的課外書，津津有味地讀了起來(lái)，時(shí)而高聲朗誦，時(shí)而低聲沉思，看到高興處還招朋喚友一起看。這時(shí)孩子們的求知欲被充分的激發(fā)出來(lái)，利用有效的時(shí)間讓孩子跟一位同學(xué)介紹、推薦一本好書并說(shuō)明自己的理由。這時(shí)學(xué)生不僅停留在看的過(guò)程中同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和口頭表達(dá)能力。（二）營(yíng)造快樂(lè)讀書時(shí)光，豐富學(xué)生課余
6、生活讀準(zhǔn)字音。這是最基本的要求。如果有不認(rèn)識(shí)的字，由學(xué)生自己或小組查字典或詞典解決。進(jìn)而要讀準(zhǔn)詩(shī)文的節(jié)奏。要求在語(yǔ)言層面上讀通全詩(shī)，做到停頓正確。特別是教古詩(shī)，正確停頓、富有節(jié)奏的朗讀可使學(xué)生較快地進(jìn)入賞析古詩(shī)的角色。有利于理解古詩(shī)的含義。讀出語(yǔ)氣和語(yǔ)勢(shì)。這樣有利于體會(huì)古詩(shī)文的感情和氣勢(shì)，表現(xiàn)出詩(shī)文的抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏的節(jié)奏感。其次是采用多種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣。每天給孩子集體閱讀和個(gè)人閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如在假期要求孩子看有意義的書。在平時(shí)的校園生活中我們建立了班級(jí)閱讀小組，每周四的午讀我和孩子們同背古詩(shī)和《弟子歸》，讓孩子每周都形成一
7、種自覺(jué)的模式去背誦這些經(jīng)典的詩(shī)文，對(duì)于孩子在情感上有一定的熏陶和感悟。同時(shí)每天又根據(jù)具體情況盡量布置個(gè)人閱讀時(shí)間。集體閱讀時(shí)我為孩子準(zhǔn)備了統(tǒng)一的閱讀材料，有目的地訓(xùn)練孩子的閱讀能力，教會(huì)他們閱讀方法。個(gè)人閱讀時(shí)讓孩子自己自主閱讀，小組內(nèi)乃至班級(jí)內(nèi)相互推薦好的書籍，摘抄讀書筆記，評(píng)選讀書小詩(shī)人等等，激發(fā)孩子的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。其實(shí)孩子們的課前準(zhǔn)備也是我們要重視的，在這個(gè)時(shí)段我讓孩子利用開火車的形式逐一發(fā)音背誦詩(shī)文，孩子在這個(gè)過(guò)程中得到了尊重和自信。在一定條件下有必要開展“親子讀書活動(dòng)”。動(dòng)員家長(zhǎng)與孩子一起讀書，引導(dǎo)、督促孩子讀書。最后在課堂中重視“讀讀
8、背背”等教材資源的的使用
