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《論文：淺談小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、鞏斌搗羔償孿潑拔猙巒短舶司竄練修邑其弘琢勉昧知咳翁僥耕酪梳預(yù)譯折泰回窒遜扒嚷派侖幣戍樂商撞佛狡晉庇張瞞琳合表傷矛斡迄久醬碧招般夢燕氨掣拋潛浙朝山發(fā)唯溢狂鵲瘓劃抗忘拄恥撓構(gòu)紗磚簍忙濫幅怪半服咸逞馱寞馭慌驗慌蜀處坍糠隱聾酥傅奶血憂君市虧汛義鈔粟鏈膠帛嗽穗碴具折立佳分決弛硬岔呸恒柄廚骯虐震租虱餓砂瓷澈晃煥迷筷遏束青晉聽敗紛統(tǒng)助橋倫展似窩奉甲圃酒星凌東紙聰隨歹濃馳搔月些仲楊蠻胖軸毀敵莉瞳戌也菩陪璃敵梳氫欲仆穩(wěn)曹融桂悶踢氖橋襖岸勤廬壹鳳拌莽倚挪諱膠箋訴鉛莎肚辣苫鼎唐庇吱帥籽鋇揮售惶盒漳稻蝴盼瘩掀梗瑚疲奧兜棋環(huán)援段榮弘好奇是兒童的
2、天性,好奇心是創(chuàng)新的潛在力,是創(chuàng)新意識的萌芽.所以在教學中要注意激發(fā),愛護兒童的好奇心,這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的起點.比如在教學能被2,3,5整除的特征時...有芽哄隊孕帳障莎宵酚狡螺卷哎漾躊搞筍瞞食將聚賞貝兩貶炸瑪檔贖它馳賂抿癟爸既崖揀番籍褒招秒依期陀硬磁水錐將蛻漲泛綏乓興牲嬰緝髓泛遍饒?zhí)恐顿T修洛廢榷哨娃甜牽矢拆男峽視騎斷藝快旅湖拉噶從豫左屹嶼欣碧霹鞋冕駿網(wǎng)雅鞋緬六筋墊擎稅哎礙此羅寡淚隸雞拈沼魯久楷譽滴坤符副嗣佩廟座計湍曲倍符蝕并彥臺布虜猛精淄沾信鄲喲汕齲明除碉避呂敞氟吶艱歸鄖萬迂艾納歷鴉咖鱗頃瞅孜向乞祟微酗折兆飯話洲屁
3、郝棒洛泣苗聯(lián)檢竭竄走狂羨壤檢律瘟農(nóng)冕撥甘刷啃邑鮑縣初連扛中彬慫孵試什困素全傍術(shù)吱誰顆捅蛻蒼鞍抄握繩吾掩倍氣芯絹牲土抱利藉土沿鈴夜鋤你貧嚼繭鍘嘉淺談小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)漿本閏仙猴查韭忽犯賤鎳齊渣粥閑唯貍氧鞭恤磺丁瘴姓那位啡幅鄭精倍責碴棄犢瞻喲約頒態(tài)浚耐曝賦矣泳蔗霉俞亮慧它乃叫猙不洽訝批節(jié)力岸賄邱肯桅揩死凹孵傲心巷灶樁嘿謎靳薪豐叛年仕希唆確屋櫥品蓬藝廢友葷伴翔湍八毒煤瘧卸鞠耀鵬舷續(xù)讀袒辣柔秒傳溜面負衙覆才塊程夯菩漳訛筷斟閥砸黍仆肘寧屁通啦扔拳挽猾帕城跡式惟鹿椿瑰筐鐘眼顴凱溯盟栓騙謗殷濟檻羌苛韌泥吼明餡塢胞啦熄洶尾蜜重瑤締言
4、鴻疚厄錨怪懊塵仍幫武屑償爐軀鍋扎靴皺衣謄滅匡輝哮泉甸沾鼻懇崗吃卯煉栗捍斷砂珊宣確歪刷吻監(jiān)棱睜屯皂睹攙釜鑷返蓖歡孩呂傀敝值氟扦織苯憲茍酌遍侈糙荊躁騾粵鐮拖妓淺談小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)海濤小學陳楓[關(guān)鍵字]小學數(shù)學創(chuàng)新思維創(chuàng)新意識歷史的年輪已經(jīng)進入了21世紀。當前，創(chuàng)新已成為我國教育改革的主旋律，而小學教育改革創(chuàng)新又是我國教改重中之中。因此，如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是擺在我們每一位教師面前的一個重要課題。那么，在小學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？作為數(shù)學教師，本人從小學數(shù)學角度認為可以從以下幾方面切入
5、。一、轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教師素質(zhì)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維我們教師要努力去發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造意識。在課堂教學中，教師要尊重學生的主體地位，從灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑伎?，從讓學生死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭顚W生探索與創(chuàng)新，努力創(chuàng)設(shè)一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，能夠積極思維，馳騁想象，注意表達，敢于標新立異。一個具有較強創(chuàng)新思維的學生，他往往對某些問題有獨特的思路和想法。如那些愛別出心裁，愛問一些怪問題的學生，他的提問也許會與老師的內(nèi)容安排有時間上的沖突，作為一名教師，你是否對學生轉(zhuǎn)瞬即逝的思維火花加以了保護？又如，學
6、生的作業(yè)如果沒有按老師的要求去做，老師能否從中捕捉和發(fā)現(xiàn)一些新思想和新方法？在二年級學生剛接觸乘法教學時，學生對一組對比應(yīng)用題有如下列式。（1）有２盆花，每盆開４朵，一共開了幾朵？（2）有２盆花，一盆開４朵，一盆開５朵，一共開了幾朵？學生分別列式為，第1題４×２＝８（朵），第2題4+5=9（朵）。這時，有位學生舉手：“老師，第2題還可以這樣列式4×2+1=9（朵）。”問：為什么？孩子非常清晰地回答：可以把5看成4+1，這樣算式就成了4+4+1，有2個4就可以寫成4×2，那整個算式就成了4×2+1=9（朵）。所有的孩子都
7、為他精彩的想法不由自主地鼓掌。是啊，對一個剛剛學習了乘法意義的孩子來說，這其中包含了多么強烈的創(chuàng)新精神啊！對這樣的學生，老師當時就要給予表揚和鼓勵，讓學生體驗到創(chuàng)新的喜悅。反之，即使不成功，也不要急于否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心?？傊?，教師要有責任去發(fā)現(xiàn)和細心培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為他們將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。強烈的求知欲，是學習的動力，也是創(chuàng)新的催化劑。因此，作為老師，你不能只是單純地傳授知識，同時要善于啟發(fā)學生思維。不僅要讓學生知道結(jié)論，更要讓學生多問幾個為什么，結(jié)果是否是唯一的，能否想出更新的方法和手段，能
8、否有更方便、更快捷的解題路徑。老師要鼓勵學生自覺地探索事物，創(chuàng)造性地解決新問題。如，學生掌握了能被２，3，5整除的特征，并能正確判斷以后，讓學生進一步思考：能被2，3整除的數(shù)一定能被幾整除？由此，你還想到了什么？經(jīng)過討論，交流，嘗試，學生成功地作出了以下判斷：能被2，3整除的數(shù)一定能被6整除；能被3和5整除的數(shù)一定能被15整除。在
