淺談小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)論文.docx

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1、淺談小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)論文　　[摘要]：時代呼喚知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新，祖國呼喚創(chuàng)新人才。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新意識的民族，是難以屹立于世界民族之林。21世紀(jì)是一個信息多元化的時代，創(chuàng)新是這個時代的要求，創(chuàng)新是人類生存的必需。一個國家、一個民族的進步要靠科技創(chuàng)新，科技創(chuàng)新必須要依靠教育的創(chuàng)新，教育的創(chuàng)新就是要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的人才?！　關(guān)鍵詞]：情境愉快優(yōu)化創(chuàng)新意識人才　　現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)一個未知解答的問題才是教育。因而對小學(xué)提出了"創(chuàng)造性學(xué)習(xí)"的概念。"創(chuàng)造性學(xué)習(xí)"的主要特征之一就是"動手參與"。生活與小學(xué)教學(xué)理應(yīng)使學(xué)生的觀察、思維、想象、創(chuàng)造和

2、操作諸種意識在課堂實踐中鍛煉提高，因而特別有效地彌補系統(tǒng)傳授在學(xué)生認(rèn)識過程中的不足。當(dāng)然這里所講的創(chuàng)造力主要是指"自我開發(fā)自我實踐的創(chuàng)造力"，"開發(fā)人的自我潛在意識意義上的創(chuàng)造力"。這種創(chuàng)造力是人人都有的。創(chuàng)造力是蘊藏在每個學(xué)生身上的最寶貴的資源，但長期以來傳統(tǒng)教育缺少開發(fā)這種資源的科學(xué)訓(xùn)練方法。知識經(jīng)濟時代對人才的思維方式的要求正是現(xiàn)代教育理論關(guān)心和研究的核心問題。現(xiàn)代教育的責(zé)任之一，在于開發(fā)人類特有的創(chuàng)造性思維，教給人們更有效地創(chuàng)造。所以小學(xué)教學(xué)加強科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，就成為當(dāng)前進一步提高該課教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵。作為一名從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十年的一線教師，在日常教學(xué)中怎樣調(diào)

3、動學(xué)生創(chuàng)新積極性、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢?本文將談?wù)勛约旱囊稽c體會。　　1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新積極性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識　　興趣是創(chuàng)新思維的驅(qū)動力，有無興趣效果迥然不同，因此，教學(xué)一開始，如何引起學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生強烈的求知欲，使他們馬上進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動參與活動是關(guān)鍵。所以，教師精心設(shè)計開頭，推敲導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯得十分必要。　　激發(fā)興趣，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)為主動地想學(xué)，愛學(xué)，了學(xué)　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的前提條件?！芭d趣是最好的老師”，是創(chuàng)造的非智力源泉，有了興趣，可以變苦為樂，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，從而才會產(chǎn)生追求和探索，才會產(chǎn)生創(chuàng)新。例如

4、，教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，我標(biāo)出古希臘數(shù)學(xué)家畢達歌拉斯的名言：“一切平面圖形中，最美的是圓形。”引發(fā)出好奇心，進而運用課本內(nèi)容：“車輪、鐘面、硬幣”激發(fā)出“為什么要設(shè)計成圓形？”的求知欲，再逐個地用均衡美、對稱美、省料美的解釋一次一次地滿足這些求知欲，從而把學(xué)生引進一個“什么是圓”的探索中去?！　?、主體參與，全員參與，為培養(yǎng)創(chuàng)新意識奠定基礎(chǔ)　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是我們培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主體。培養(yǎng)創(chuàng)新意識則是創(chuàng)新的必要條件，而課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這是素質(zhì)教育的基本的要求和核心內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)想法選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，強化學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主

5、體作用，促進學(xué)生個性化活潑主地發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的主體意識，以極大的熱情主動投入學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識。例如：教學(xué)“圓錐的體積”，我先讓學(xué)生計算一個圓柱的體積，然后提問：①把這個圓柱削成一個最大的.圓錐，你能猜出它的體積是大約多少？②上述的估計究竟對不對呢？請學(xué)生們根據(jù)已準(zhǔn)備的材料驗證一下。結(jié)果實驗得出：一個圓錐體積是等高的圓柱體積的1/3，因為學(xué)生已掌握V圓柱=SH，所以很快推出V圓柱=1/3SH。這個知識是學(xué)生通過猜測、實驗、發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造出來，具有主動性和情感性。這樣的教學(xué)活動有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)　　愉快教學(xué)，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新積極性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識　　興趣是創(chuàng)新思維的驅(qū)動力，有無興趣效

6、果迥然不同，因此，教學(xué)一開始，如何引起學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生強烈的求知欲，使他們馬上進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動參與活動是關(guān)鍵。所以，教師精心設(shè)計開頭，推敲導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯得十分必要，為此教師采用“形象對比”的做法。　　更新教法，以悟促學(xué)　　在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識解決較為簡單的實際問題，給學(xué)生以嘗試、創(chuàng)新的空間，不斷激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)“求長(正)方體的體積”后，設(shè)計了這樣一道題：把一個蘋果擺在講臺上，要學(xué)生求出蘋果的體積是多少?全體學(xué)生起初愣住了，而后紛紛議論起來，有的說如果將蘋果捏成橡皮泥那樣捏成長(正)方體那樣就好了……在老師的啟示下，學(xué)生終于悟出了可以將蘋果這個不規(guī)則

7、的體積轉(zhuǎn)化為規(guī)則的體積，用一個長方體或正方體的容器盛一些水，將蘋果放入，只要量出水面升起的高度，就可以算出蘋果的體積。以此類推，不單蘋果這個不規(guī)則的物體的體積可以計算，其他一切類似物體的體積都可以計算。這一設(shè)計不但使學(xué)生提高了運用數(shù)學(xué)問題解決實際問題的能力提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且使學(xué)生思維更趨于活躍，充分激發(fā)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識?！　」膭钯|(zhì)疑，讓學(xué)生探索創(chuàng)新　　“學(xué)起于思，思源于疑”。新課改理念