《對(duì)稱美、秩序美》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《對(duì)稱美、秩序美》教學(xué)設(shè)計(jì)馬甸鎮(zhèn)中心小學(xué)祁亞明設(shè)計(jì)思路《對(duì)稱美、秩序美》是九年義務(wù)教育蘇少版課程標(biāo)準(zhǔn)第五冊(cè)16課的內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范疇。在整個(gè)小學(xué)美術(shù)教材中處于第二學(xué)段的學(xué)習(xí)活動(dòng)，本節(jié)課是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受對(duì)稱美、秩序美的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián),,要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,,要參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,,”因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，利用發(fā)現(xiàn)美

2、的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀、形象地理解對(duì)稱美、秩序美的規(guī)律；利用小組交流探究的自主學(xué)習(xí)解決設(shè)計(jì)表現(xiàn)中的難題，為后面的剪紙、皮影戲等內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、感受什么叫對(duì)稱美、秩序美，并能運(yùn)用多種表現(xiàn)方式來進(jìn)行制作。過程與方法目標(biāo)：采用師生互動(dòng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生合作、交流，自主學(xué)習(xí)，巧妙利用多媒體直觀形象的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、深刻領(lǐng)會(huì)對(duì)稱美、秩序美，從而培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和審美情趣。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感，以及引導(dǎo)學(xué)生

3、仔細(xì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活的態(tài)度，形成一種親近大自然、熱愛生活、創(chuàng)造生活美的一種人文價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)對(duì)稱美、秩序美的基本方式，并能通過多種美術(shù)語言去表現(xiàn)、創(chuàng)造對(duì)稱美、秩序美。教學(xué)難點(diǎn)1.如何巧妙使用教學(xué)方法和手段，解決對(duì)稱美、秩序美的排列規(guī)律。2.如何設(shè)計(jì)制作具有啟發(fā)性、探索性、審美性的對(duì)媒體課件，給予學(xué)生感悟、理解掌握對(duì)稱美、秩序美的方式和規(guī)律。激發(fā)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造能力。-1-課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、視頻展示臺(tái)、彩紙等。學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、紙、彩筆、顏料、各種小實(shí)物等。教學(xué)過程板塊一游戲激趣，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)美

4、師：“今天老師和小朋友們玩?zhèn)€游戲好不好？”“看看有什么發(fā)現(xiàn)呢？”（每組學(xué)生拿出老師準(zhǔn)備好的圖片進(jìn)行拼擺）“你覺得怎樣拼擺才最美呢？”（小組討論）生1：“可以把不同大小的松樹按照從大到小或從小到大排列,,”生2：“把兩個(gè)半邊的葉子拼到一起，合成一個(gè)葉子也很美??！”生3：“如果一大一小不同的動(dòng)物排排隊(duì)也很漂亮呀,,”從學(xué)生討論研究的過程中引出課題。（多媒體演示課題）【設(shè)計(jì)意圖：通過游戲充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)參與教學(xué)的全過程。利用圖片的拼擺增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】板塊

5、二創(chuàng)設(shè)情境，欣賞感受美畫面一：欣賞對(duì)稱美秩序美的圖片師：“那對(duì)稱美、秩序美有什么規(guī)律呢？我們先來欣賞一下圖片吧。首先我們來看看有關(guān)對(duì)稱的圖片，你能發(fā)現(xiàn)什么？”-2-生1：“貓頭鷹的臉正面看是左右對(duì)稱的?！鄙?：“老師，老虎、貓頭鷹臉部是對(duì)稱的，那人的臉部也應(yīng)該是的嘍？”（師及時(shí)表揚(yáng)）生3：“這一片樹林排列的很整齊，風(fēng)景特別漂亮,,”生4：“那花很美麗，一個(gè)個(gè)花朵像個(gè)小燈籠一樣掛在花枝上?！?,師“剛才小朋友們觀察的非常仔細(xì)，那么你能從下面的圖片中發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的規(guī)律、一種共同的美嗎？它們有規(guī)律可循嗎？”（這三張圖片，是中間線條上下、左右

6、的對(duì)稱，學(xué)生很容易掌握對(duì)稱是非常簡單的美的形式，從而總結(jié)對(duì)稱的定義。）-3-【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過大量的圖片欣賞，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和生活的熱愛。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，形象直觀地讓學(xué)生欣賞了對(duì)稱美、秩序美，揭示它們的基本原理，易于學(xué)生理解接受。也使傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生觀察、思維、實(shí)踐交流的建構(gòu)過程?！慨嬅娑夯ハ嘟涣鳌⑿蕾p、討論①交流學(xué)生課前收集的資料師：“你從大自然中，生活中找到對(duì)稱美、秩序美了嗎？”“請(qǐng)你將課前收集的資料拿出來，和大家一起欣賞一下吧！”美術(shù)與生活有著密不可分的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生

7、說一說在生活中見過的對(duì)稱美和秩序美的事物，可以請(qǐng)個(gè)別小朋友在實(shí)物展示臺(tái)上講解搜集這張圖片的目的，使學(xué)生體會(huì)到美就在我們身邊。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、生活的情感。②欣賞對(duì)稱美、秩序美師：“人類在創(chuàng)造美的過程中真誠的向大自然學(xué)習(xí)，并且在許多領(lǐng)域，大量的運(yùn)用了對(duì)稱和有序，快來找找吧！”師：“看看哪些是對(duì)稱美的圖片？哪些又運(yùn)用了秩序美的原理，你能把它區(qū)分開嗎？”（出示課件內(nèi)容:人物、動(dòng)物、植物、建筑等）通過找圖片，學(xué)生很快將新知加以應(yīng)用，細(xì)心的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)有的圖片并不存在這兩種美，讓學(xué)生加以比較，進(jìn)一步鞏固新知，使學(xué)生了解到美術(shù)的知識(shí)和

8、技能在幫助人類美化生活方面的作用。③小組交流討論師：“你最喜歡什么樣的美？你能說說為什么嗎？”-4-在這個(gè)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生把心中、眼里的最美的事物用自己的語言表達(dá)出來，讓學(xué)生有更多的參與和交流的機(jī)會(huì)。【設(shè)計(jì)意圖：心理