對(duì)稱(chēng)美 秩序美

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1、8.對(duì)稱(chēng)美秩序美教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)觀察、探究意識(shí)，感受認(rèn)識(shí)生活中的對(duì)稱(chēng)美與秩序美，運(yùn)用自己喜歡的藝術(shù)表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)事物的對(duì)稱(chēng)和秩序，提高設(shè)計(jì)與創(chuàng)作能力。2.運(yùn)用觀察、記憶等方法，結(jié)合游戲、體驗(yàn)等形式，采用語(yǔ)言表述、繪畫(huà)表現(xiàn)等多種手段，感受事物的呈現(xiàn)形態(tài)，探究事物之間的組成規(guī)律，感知體驗(yàn)兩兩間的關(guān)聯(lián)和諧之美。3.激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感和觀察探究大自然的意識(shí)，培養(yǎng)審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造生活和藝術(shù)之美。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞生活中的典例，發(fā)現(xiàn)、了解、感受、探究其顯現(xiàn)的對(duì)稱(chēng)和秩序之美及其規(guī)律。從大師作品中汲取優(yōu)秀、經(jīng)典的藝術(shù)表達(dá)技

2、能，盡可能多地通過(guò)各種視覺(jué)表達(dá)方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)這種美。教學(xué)難點(diǎn)：了解學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，用剪紙、對(duì)印、繪畫(huà)等自己所擅長(zhǎng)的藝術(shù)手法表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)與秩序美，呈現(xiàn)出生活中的規(guī)律和有序，創(chuàng)作出有獨(dú)特構(gòu)思的藝術(shù)設(shè)計(jì)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：剪刀、彩紙、膠棒、顏料等工具材料、多媒體課件、視頻展示臺(tái)等。學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、彩紙、膠水、彩筆、顏料、文具、各種小實(shí)物等。教學(xué)過(guò)程：課時(shí)一:一、感知與體驗(yàn)（一）感知對(duì)稱(chēng)美1.觀察與探究——自然的杰作（一）（1）同學(xué)們，在我們的周?chē)鷷r(shí)常能夠看到這樣的景致，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看這些“自然的杰作”。（師生觀賞一組

3、具有“對(duì)稱(chēng)”形式特征的自然景、自然物）（2）通過(guò)欣賞與觀察，你發(fā)現(xiàn)它們呈現(xiàn)出來(lái)的共同特點(diǎn)了嗎？生活中，你還注意到有哪些類(lèi)似的現(xiàn)象？（3）其實(shí)，我們?nèi)祟?lèi)也同樣具有這樣的特征。觀察屏幕上出現(xiàn)的人物形象和漢字“人”“美”字型，分析字的結(jié)構(gòu)，詮釋字的含義。（4）生活中，你注意到這些“美”了嗎？美在哪里？（5）今天這節(jié)課，我們就來(lái)共同探究這種規(guī)律性排列的對(duì)稱(chēng)之美、秩序之美！學(xué)習(xí)第八課：對(duì)稱(chēng)美，秩序美。（板書(shū)課題）2.發(fā)現(xiàn)與了解——祖先的審美（1）器皿之美其實(shí)，我們的祖先很早就發(fā)現(xiàn)并且崇尚、應(yīng)用到這種美。從出土或是傳存的古代器皿

4、中我們得知，對(duì)稱(chēng)美、秩序美早在距今5700年前的新石器時(shí)代就在制陶工藝中被廣泛應(yīng)用了。（2）飾品之美在玉石雕刻的飾品中，這種美就更加精致、細(xì)膩，先人將其仔細(xì)打磨、精工雕刻，制作了許許多多的飾品佩件，為生活增添了美感。（3）織物之美唐代的織錦上，也有對(duì)稱(chēng)的動(dòng)植物圖案，左右兩邊相對(duì)而立，相映成趣。3.思考與嘗試——心手的小試（1）想一想，像這樣對(duì)稱(chēng)的圖形，我們可以如何表現(xiàn)？（2）試一試，用撕紙的方法對(duì)折后撕一下，體會(huì)“對(duì)稱(chēng)”的內(nèi)涵。（二）認(rèn)識(shí)秩序美1.比較與分析——自然的杰作（二）（1）看一看，除了對(duì)稱(chēng)以外，還有一些事物

5、的排列以另一種有規(guī)律的方式呈現(xiàn)，同樣顯得井然有序，你注意到了嗎？（2）比一比，說(shuō)說(shuō)這一組圖片中，礁石、花葉、蛛網(wǎng)、雀羽、魚(yú)鱗、殼紋等在排列上有什么特點(diǎn)？它們的美體現(xiàn)在哪里？（3）說(shuō)一說(shuō)，教師根據(jù)同學(xué)的回答概括出結(jié)論：對(duì)稱(chēng)給人一種端莊、穩(wěn)定、均衡的美感，秩序給人一種整齊、統(tǒng)一、和諧的美感。2.觀看與欣賞——人類(lèi)的創(chuàng)造這種美，更多來(lái)自于我們?nèi)祟?lèi)的創(chuàng)造！不管是室內(nèi)的樓梯結(jié)構(gòu)還是室外的建筑外形，不管是瑪雅的金字塔還是中國(guó)的大雁塔，不管是古老的石橋還是現(xiàn)代的鋼橋，都顯現(xiàn)出獨(dú)特的秩序美。3.思考與嘗試——心手的再試（1）這樣的架

6、構(gòu)我們也可以試一試！利用現(xiàn)有物品擺一擺，比如書(shū)本、文具、彩筆等等，看看誰(shuí)拼擺得有秩序，誰(shuí)拼擺得有美感。（2）同學(xué)互相介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意。（三）體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)美、秩序美1.演示與范作——共同的嘗試（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)行了剪紙和拼搭兩種表現(xiàn)方法的嘗試。其實(shí)，可以表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)美、秩序美的方法還有很多。人們不斷嘗試著對(duì)稱(chēng)美、秩序美的新方法。你們看，這種對(duì)稱(chēng)的效果又是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的呢？（2）誰(shuí)愿意上臺(tái)和老師一起來(lái)試一試？①先蘸取顏料，隨意地涂抹在畫(huà)紙的左半邊；②再將紙對(duì)折，讓紙的右半邊與左半邊并合；③然后重新打開(kāi)。你能想

7、象出展開(kāi)后畫(huà)紙上的畫(huà)面效果是什么樣嗎？（3）這就是對(duì)印的魅力！我們?cè)诒憩F(xiàn)對(duì)稱(chēng)的物或景的時(shí)候，可以用到這種對(duì)折染印的方法。2.學(xué)習(xí)與借鑒——大師的創(chuàng)意還有許多畫(huà)家在他們作品創(chuàng)作中應(yīng)用到對(duì)稱(chēng)與秩序，使自己的畫(huà)作更具感染力。他們又是如何將對(duì)稱(chēng)之美、秩序之美一一呈現(xiàn)的呢？觀看以下名作，借鑒大師的表現(xiàn)方法：（1）凡·高的《滿(mǎn)天星斗下的羅納河》：羅納河沿岸的燈光及河面的倒影等距而有序，與天空中零散錯(cuò)落、忽明忽暗的星星形成對(duì)比；（2）拉斐爾的《雅典學(xué)院》：以對(duì)稱(chēng)的形式表現(xiàn)柏拉圖、亞里斯多德、阿基米德等一群偉大的古希臘哲人和學(xué)者，顯

8、現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍；（3）霍貝瑪?shù)摹洞宓馈罚寒?huà)家采用對(duì)稱(chēng)有序，使畫(huà)面有了寧?kù)o、深遠(yuǎn)的效果。3.設(shè)想與構(gòu)思——我們的想法（1）同伴交流，我們可以如何表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)美、秩序美？（2）欣賞一組同齡人作品，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種表現(xiàn)方式？課時(shí)二1.提出創(chuàng)作建議（1）選擇自己喜歡的一種藝術(shù)形式，如剪紙、對(duì)印或繪畫(huà)，以“美麗世界”為主題，表現(xiàn)人、動(dòng)物或景物的對(duì)稱(chēng)美、