試析美國基礎(chǔ)教育階段擇校制度——從教育公平的視角

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1、學(xué)校代碼：10200分類號：—G40-—59．3⑧研究生學(xué)號：密東北JIf予葒大莩碩士學(xué)位論文10200200822104級：玉試析美國基礎(chǔ)教育階段擇校制度一一從教育公平的視角malysisofAmericanSchool—selectingSysteminBasicEducationStage一—-FanEducationalPointofFairnqromanUcationalrness一—，Enl指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型作者：董衍美谷峪教授比較教育學(xué)比較基礎(chǔ)教育學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評定委員會2011年6月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲

2、明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得東：IIeN范大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名：盔盤強(qiáng)日期：．洳n。5．／0學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解東北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：東：ILN范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。

3、本人授權(quán)東：II：N范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書)學(xué)位論文作者簽名：日指導(dǎo)教師簽名：學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向：工作單位：通訊地址：電話：郵編：摘要擇校作為一種正常的選擇教育的行為，自古就有，比如孟母三遷。20世紀(jì)90年代以來，我國頒布的《義務(wù)教育法》規(guī)定：義務(wù)教育階段采取免試、免學(xué)費(fèi)、就近入學(xué)的升學(xué)方式。政府的這一政策實際上是取消了以分擇校，但是以錢、權(quán)擇校的現(xiàn)象隨之應(yīng)運(yùn)而生，而且是屢禁不止?；A(chǔ)教育階段的擇校問題已經(jīng)成為

4、我國當(dāng)前社會各界普遍關(guān)注的一個教育熱點(diǎn)，對于擇校的爭論一直持續(xù)不休，支持者和反對者各執(zhí)一詞，但至今沒有結(jié)論。擇校問題的妥善解決對我國基礎(chǔ)教育改革的順利進(jìn)行具有重要意義。美國的擇校改革已有三十多年的歷史，積累了豐富的經(jīng)驗，可選擇的類型不斷增加，擇校制度日趨完善。因此，美國成為本文研究的重要對象，也期望通過對美國擇校發(fā)展的研究和中美擇校的比較分析能夠做到：一方面從理論層面上加深對擇校的認(rèn)識，并對其進(jìn)行重新解讀，為擇校問題的解決提供重要的理論依據(jù)；另一方面從實踐層面上，借鑒美國擇校改革的經(jīng)驗，透視其擇校制度的形成過程，以及具體運(yùn)作機(jī)制，為解決我

5、國的擇校問題提出有效的優(yōu)化建議，從而推動基礎(chǔ)教育改革的深化發(fā)展和教育公平的實現(xiàn)。論文的主要內(nèi)容包括如下部分：第一章從擇校制度產(chǎn)生的社會影響因素和理論基礎(chǔ)兩個方面對美國基礎(chǔ)教育階段擇校制度產(chǎn)生的背景進(jìn)行分析。首先分析美國基礎(chǔ)教育階段擇校制度產(chǎn)生的社會影響因素，其社會影響因素包括：全球化的沖擊、公立學(xué)校系統(tǒng)低效、思想流派影響；其次分析美國基礎(chǔ)教育階段擇校制度產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)，其理論基礎(chǔ)包括教育公平理論和教育選擇理論。第二章分析擇校制度的主要存在形式(即公立學(xué)校、私立學(xué)校、教育券、教育稅減免、學(xué)區(qū)內(nèi)選擇或跨學(xué)區(qū)選擇和開放入學(xué)等)的含義、特征及基本

6、運(yùn)行狀況。第三章從教育起點(diǎn)、教育過程、教育結(jié)果三個方面，逐一分析擇校制度的各個存在形式的教育公平取向與價值。通過分析，筆者對于美國擇校制度總體上持肯定態(tài)度。盡管美國擇校制度在形成和發(fā)展過程中存在一些問題和困難，但是無論從理論上還是從實踐上看，擇校制度都取得了一定的成績。第四章分別從美國政府、學(xué)生和家長及學(xué)校的角度分析社會各界對基礎(chǔ)教育階段擇校的態(tài)度。第五章分析我國擇校存在的問題，并提出解決我國擇校問題的建議，主要包括：政府轉(zhuǎn)變態(tài)度，立法引導(dǎo)，擇校和就近入學(xué)相結(jié)合；加大對公立薄弱學(xué)校和民辦學(xué)校的支持力度，推動教育均衡發(fā)展；引入教育券制度，保

7、證所有學(xué)生的自由選擇權(quán)；建立中國特色的磁石學(xué)校和特許學(xué)校，提供多樣化、個性化的教育；重視家長對教育的參與，建立有效的家長一教師伙伴關(guān)系；建立教育咨詢服務(wù)平臺，為家長、學(xué)生擇校提供幫助。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；擇校；教育公平；優(yōu)化措施AbstractSince90’Sin20thcentury,ourcountrypromulgatesthedecree，compulsoryeducationlaw．Accordingtothedecree，studentscanexemptfromtheexaminationandenterahighersch

8、oolfreelyinthesch001．Thepolicyofgovernmentactuallycancelsthewayoffractiontochoosetheschool，howev