建議一采用情境導(dǎo)入

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1、?建議一采用情境導(dǎo)入、指導(dǎo)閱讀法、比較閱讀法*教學(xué)過(guò)程建議1．本文可從多角度設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入，如：（1）從狼的角度來(lái)導(dǎo)入。①（出示狼的圖片）你能說(shuō)出有關(guān)這個(gè)動(dòng)物的成語(yǔ)嗎？比有比，看誰(shuí)說(shuō)得多。豺狼成性豺狼當(dāng)?shù)啦蚶腔⒈亲右靶穆暶墙骞砜蘩呛炕⒗侵畡?shì)虎穴狼巢引狼入室狼吞虎咽狼狽不堪如狼似虎狼狽為奸狼心狗肺狼煙四起②問(wèn)：這些詞最大的共同點(diǎn)是什么？（感情色彩上）貶義。即使我們提到的“與狼共舞”這個(gè)源自美國(guó)經(jīng)典電影的講述人與狼和諧關(guān)系的詞語(yǔ)，傳到中國(guó)便成了“與邪惡的人或事物接觸”的意思。狼，成了“邪惡的化身”，但鮮為

2、人知的是，我們?nèi)绻俨涣粢?，就將與狼訣別了，為什么會(huì)這樣呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文《像山那樣思考》。（2）由人對(duì)自然的破壞而受到自然懲罰的事實(shí)引入，提出問(wèn)題“人與自然應(yīng)該怎樣和諧相處？”比如由“怒江建壩”、“三峽大壩”等人類對(duì)自然的干擾破壞現(xiàn)象入題。理解成語(yǔ)“休戚相關(guān)”、“唇亡齒寒”的涵義，領(lǐng)悟人與自然“不可或缺”、“息息相通”的關(guān)系。（3）用大量具有濃厚表現(xiàn)力、視覺(jué)沖擊力的圖片和錄像等導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考。圖片要多樣，有美麗的大自然，有被人類破壞的自然，正反對(duì)比，觸目驚心。2．通過(guò)比較閱讀，讓學(xué)生進(jìn)

3、一步體味文中作者對(duì)人與自然關(guān)系的生態(tài)倫理的思考。*示例：一、導(dǎo)入二、學(xué)生閱讀文本，研習(xí)文本，實(shí)現(xiàn)多重對(duì)話1．學(xué)生閱讀文本，按問(wèn)題做點(diǎn)評(píng)注問(wèn)題例舉：本文體現(xiàn)了作者的哪些思想？在字里行間你感受到了作者怎樣的情感？請(qǐng)把你的感觸與理解寫(xiě)在你有所體會(huì)的語(yǔ)句邊上。2．學(xué)生在獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的前提下，同桌互相交流看法，實(shí)現(xiàn)生生對(duì)話。3．學(xué)生發(fā)表看法。有感情地朗讀學(xué)生最有感觸的句子，再結(jié)合語(yǔ)句談?wù)劺斫馀c體會(huì)。4．教師總結(jié)學(xué)生觀點(diǎn)，概括課文的主旨。三、課文拓展，比較閱讀1．拓展閱讀史懷哲的《我的呼吁》，感受同樣高貴的靈

4、魂，并通過(guò)比較體會(huì)《像山那樣思考》這篇文章語(yǔ)言上詩(shī)意地表達(dá)之美。2．與同為美國(guó)的生態(tài)學(xué)家，無(wú)論思想上（都主張自然萬(wàn)物皆是平等一員的生態(tài)倫理觀念），還是生活方式上（都有一段在荒野居住的經(jīng)歷，并依據(jù)這些獨(dú)特的經(jīng)歷寫(xiě)成了各自的綠色經(jīng)典著作），都有著驚人的相似之處的梭羅的文章進(jìn)行對(duì)比閱讀。?建議二采用電教法、誦讀法、實(shí)踐法建議二：采用電教法、誦讀法、實(shí)踐法*教學(xué)過(guò)程建議1．用大量具有濃厚表現(xiàn)力、視覺(jué)沖擊力的圖片和錄像等來(lái)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的思考。（圖片要多樣，有美麗的大自然，有被人類破壞的自然，正反對(duì)比，觸目驚心。

5、）2．要求學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)閱讀文本，特別是要運(yùn)用誦讀的方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的詩(shī)意美及思辨色彩。3．通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步思考人與自然關(guān)系，樹(shù)立熱愛(ài)自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。*示例：一、運(yùn)用多媒體展示環(huán)境惡化前后的圖片，導(dǎo)入課文。二、閱讀文章，了解課文內(nèi)容，把握課文主旨。1．初讀：快速閱讀，清除生詞障礙，并標(biāo)注好相關(guān)字詞。2．再讀：理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容并思考：⑴作者對(duì)狼的看法發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？（第4-6自然段）⑵自然界如果失去了狼會(huì)怎樣？（第7-9自然段）⑶為什么說(shuō)狼的嗥叫只有大山明白？（

6、第1-3自然段）①狼的嗥叫有什么特點(diǎn)？②不同的角度寫(xiě)狼的叫聲，其表層意思是什么？深層含義又是什么？③為什么說(shuō)狼的嗥叫只有大山明白？(4)結(jié)合一些環(huán)保的漫畫(huà)以及當(dāng)今環(huán)境惡化的現(xiàn)實(shí),你從中得到哪些啟示？（學(xué)生談）3．誦讀：讀出本文在形式上，特別是在語(yǔ)言文字上的特色。（作者所使用的語(yǔ)言文學(xué)性較強(qiáng)，是一種詩(shī)化的語(yǔ)言，充溢著詩(shī)意美。這就與他的自然萬(wàn)物平等的生態(tài)倫理思想溶為一體，使全文熔詩(shī)意美與思辨色彩于一爐。）三、課外實(shí)踐1．以小組形式，組織“我與自然”、“走進(jìn)自然”的主題實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)觀察、訪談、參觀等

7、形式感受人與自然應(yīng)和諧相處。（設(shè)計(jì)好實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)和具體環(huán)節(jié)，設(shè)想需達(dá)到的預(yù)期目的）大家還記得這樣一幅公益廣告嗎？拍賣最后一滴無(wú)污染的水，最后一株無(wú)污染的植物。當(dāng)我們一味地追求物質(zhì)進(jìn)步，而以破壞生態(tài)環(huán)境為代價(jià)，那留給我們的只能是一個(gè)傷痕累累的地球。要知道人類并不是大自然的主人，從生態(tài)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)倫理的角度來(lái)看，我們不比一座山更高明。我們與自然萬(wàn)物的關(guān)系，和一座山同自然萬(wàn)物的關(guān)系并無(wú)二致。大地上的一切生命，包括那些無(wú)言的和無(wú)助的、甚至瀕臨絕跡的動(dòng)物與植物，都擁有自己不可抹煞的生命的尊嚴(yán)、履歷與故事。蕓蕓

8、眾生，他們都是自然的子民，任何一個(gè)物種的滅絕都勢(shì)必影響到整個(gè)生物鏈的平衡，都會(huì)給這個(gè)世界帶來(lái)可怕的災(zāi)難。2．在生態(tài)環(huán)保方面，世界上德國(guó)和日本兩個(gè)國(guó)家做得很好，德國(guó)教科書(shū)每頁(yè)的左上角都有一張小小的自然圖片，用意無(wú)非就是教育它的下一代要在享受自然的同時(shí)融入自然，熱愛(ài)自然。而日本人更無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為環(huán)保做著宣傳。讀一讀下面這首詩(shī)歌，請(qǐng)你作為一名環(huán)保志愿者，寫(xiě)一段宣傳文字。附：小鳥(niǎo)在天空消失的日子[日本]谷川俊太郎小鳥(niǎo)在天空消失的日子野獸在森林消失的