讓音樂考試如沐春風

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1、讓音樂考試如沐春風天河區(qū)中?？党切W　朱素梅內(nèi)容提要：根據(jù)學生的特點和知識結(jié)構(gòu)特點為他們提供各種類型、風格多樣的考核方案，請他們自由選擇能發(fā)揮自己特長的方法進行考核。通過獎勵的方式，把學生對音樂的興趣愛好和在音樂實踐活動中參與的態(tài)度以及合作的愿望與協(xié)調(diào)能力充分調(diào)動起來，減輕他們在考核中產(chǎn)生的心理壓力，使孩子們考得開心，感受考核給他們帶來春風般的愜意。從而提高對音樂的學習興趣。關(guān)鍵詞：趣味生動合作激勵音樂教學和其他學科的教學一樣，其中一個重要環(huán)節(jié)就是考查或考試，是通過對教學過程實施調(diào)控，提高教育質(zhì)量的重要手段。小學音樂課程標

2、準中提出：音樂考核評價不僅要涵蓋音樂的不同教學領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。因此，音樂課堂教學考核應(yīng)努力提高學生對音樂的興趣愛好，并通過此項實踐活動，使學生了解自己在音樂學習上的進步，不斷發(fā)現(xiàn)自己的音樂潛能，建立學習音樂的自信心，從而起到促進學生發(fā)展的作用。但是，由于音樂學科一般不受重視，許多老師并不把考查環(huán)節(jié)作為促進音樂教學質(zhì)量的手段。當前的音樂考試大都缺少全面性和客觀性，一個學期的課業(yè)往往是“一唱定乾坤”，考核評價大權(quán)由老師掌握，評價手段刻板單一，既不能幫助學生學到某一方面的技能，也很

3、難了解智能與情感的發(fā)展，更談不上調(diào)動學生學習的積極性。而且會讓學生錯誤地認為：音樂課就是學幾首歌曲，不必學習其他知識。而教師也不能得到正確的教學效果反饋，上課總是提問回答好的孩子，而忽略表現(xiàn)欠佳的學生。于是，我在這方面進行了大膽的嘗試，根據(jù)學生的特點和知識結(jié)構(gòu)特點為他們提供各種類型、風格多樣的考核方案，請他們自由選擇能發(fā)揮自己特長的方法進行考核。通過獎勵的方式，把學生對音樂的興趣愛好和在音樂實踐活動中參與的態(tài)度以及合作的愿望與協(xié)調(diào)能力充分調(diào)動起來，減輕他們在考核中產(chǎn)生的心理壓力，使孩子們考得開心，從而提高對音樂的學習興趣。

4、一、趣味考核，自由發(fā)揮。針對低年級學生興趣廣泛、喜歡玩、好動、有意注意時間短的特點，在低年級的考核中，我將音樂游戲、律動、歌表演等手段綜合在一起來增加考核的趣味性，通過輕松、愉悅的氛圍，靈活多樣的形式，來增強學生的學習興趣，促進學生參與學習的積極性，在音樂實踐中通過小組的合作活動減輕學生的心理負擔，促進考核的有效性。采用以小組為單位共同考核的方式，將考試分為知識考核和能力考核兩方面內(nèi)容。１、知識考核：將樂理、欣賞、視唱、聽辨融為一體。全班分為紅花小隊、金星小隊、太陽小隊和月亮小隊，以搶答的方式進行，老師作主持人，當主持人說

5、完題目后進行搶答，最后按答題多少與對錯得出總成績。２、能力考核：以小組為單位，自愿結(jié)合，人數(shù)不限。任選一首本學期學過的歌曲，鼓勵各小組以獨特的形式來表現(xiàn)。每組中各成員這項考核的分值是相同的，目的是讓學生在提高表演技能、加強認知水平的同時，培養(yǎng)學生間合作的意識和集體榮譽感。這種方式學生非常喜歡。他們自愿結(jié)合的小組有混合組、純男生組、純女生組。表演的方式更是多樣：有小合唱、對唱、獨唱等，有的還加入了聲勢伴奏、打擊樂器伴奏和舞蹈表演等。在精選優(yōu)秀節(jié)目參加期末聯(lián)歡會的激勵下，孩子們準備得積極主動，考核時更是熱情。二、生動靈活，自主

6、選擇中年級學生已有了一些音樂知識和技能的積累，但由于每個孩子能力上的差異，在音樂課中所表現(xiàn)出的閃光面不同，于是我給他們提供了多種方案，由學生自主選擇考核項目進行考核。方法如下：1、考查生動化。中年級學生欣賞和樂理知識，比較枯燥難懂。中下學生對此更是望而卻步。怎樣打消學生的畏難心理呢？我讓學生在考查樂理時把課室分為紅區(qū)和綠區(qū)。準備十道試題，兩排座位，若干小紅花。讓學生站在紅、綠區(qū)兩排椅子中間，老師讀完一道試題及紅、綠區(qū)兩個答案后，一聲“開始”，學生立即自行選擇區(qū)域坐下，遲疑者不得分。對的頒發(fā)一朵小紅花。然后回到中間進行下一題

7、。等試題全部“做”好，數(shù)一數(shù)每人手上有多少朵小紅花，就可以知道得幾分了。這樣充分集中了學生注意力，極大地調(diào)動了學生的積極性，提高了學生對音樂考核的興趣。２、考查自主化。一般來說，考查總由教師主導(dǎo)，學生由于知識不如老師豐富，缺乏編考卷的能力，的確不適宜當考官。怎樣改變學生被動地接受考查的現(xiàn)狀呢？我在考查唱歌時先由老師指定幾名學生唱，給他們打星，得到三顆星的也可以當組長，新的組長不斷產(chǎn)生，越來越多，最后全班學生都唱給組長或教師聽過了，整個過程也就十分鐘，較好地解決了音樂課考查時間緊和學生人數(shù)多的矛盾。老師對學生的學習結(jié)果一清二

8、楚。三、小組合作，積極團結(jié)１、靜中求知。高年級知識考核以全體學生共同參與的自主性檢測為主。即：以學習小組為單位，在各組長的帶領(lǐng)下，集全組成員的智慧和知識的積累以“手抄報”的形式出一份試題。試題的內(nèi)容可涉及幾年來音樂學科的所有知識點，可借助教材，可查閱資料。提問的方式、排版可根據(jù)組內(nèi)成員的喜好。試題出好后