初中初一年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計

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1、初中初一年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計課題：《查找與替換》寺村鎮(zhèn)中學(xué)執(zhí)教：覃海明一、教材分析：本節(jié)教材是word文字處理中的重要一部分，在初中信息技術(shù)等級考試文字處理中單列一?題，要點是在文章中進行查找和替換的操作。二、學(xué)情分析:學(xué)綸在小學(xué)可能接觸了一些相關(guān)知識，但通過調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生并不會操作，故作為重點補課。三、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握用“查找和替換”來對文字材料進行編輯。2、培養(yǎng)學(xué)生靈活運用、綜合實踐、積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。四、教學(xué)重點與難點：1、查找文字。2、用“替換”對文檔進行編輯。五、教學(xué)策略：結(jié)合語文學(xué)科，以各

2、種各樣的“問題”驅(qū)動教學(xué),使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)學(xué)習(xí)過程中。讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)問題中學(xué)習(xí)技術(shù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅停留在書本中，注重拓展知識。六、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入：昨天老師讀了你們的一篇課文一一《灰雀》，寫得非常美，老師讀了非常的喜歡，所以把它輸入到了電腦里，我打開給同學(xué)們看看。（打開文檔）下面我們一起來讀一讀。（注：這時，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)課文中的“灰雀”都輸入成了“麻雀”，定會向老師提出發(fā)現(xiàn)的問題。）唉呀，老師真粗心，把“灰雀”都輸入成了“麻雀”，那今天就請你們幫忙，幫我來修改吧。首先請同學(xué)們打開電腦上的”網(wǎng)上鄰居”文件夾

3、，找到教師機后把灰雀這篇文章復(fù)制到自己的桌面上.然后對這篇文章進行修改.(二)、新授：我看到了同學(xué)們用不同的方法對文章進行了修改，可是在文章中所有的“灰雀”都輸入成了“麻雀”，我們一個個到文本中去找，真的很不方便，也很不科學(xué)，有沒有好辦法能讓我們快速又準(zhǔn)確的查找到“麻雀”這個詞語呢?下面請同學(xué)們動腦筋想一想，可以在自己的電腦上修改修改試試，看看誰的方法最好?在操作過程中你可以試著用一下”編輯”菜單中的”查找”命令.板書：文字的查找和替換請學(xué)生上來演示。(對學(xué)生的操作鼓勵、表揚)1、學(xué)習(xí)查找(1)將光標(biāo)移動到文章的開頭.⑵單擊”編輯”菜單中

4、的”查找”命令，出現(xiàn)”查找和替換”對話框.(3)提醒學(xué)生查找內(nèi)容為“麻雀”?小提示：查找到文章末尾，屏幕會出現(xiàn)提示信息，說明查找完畢。單擊“確定”按鈕，關(guān)閉提示信息框。2、學(xué)習(xí)替換剛才我們已經(jīng)能用科學(xué)的方法找到“麻雀”一詞了，下面我們來把“麻雀”改正過來，改成“灰雀”請學(xué)生上來演示。(對學(xué)生的操作鼓勵、表揚)步驟(1)將光標(biāo)移動到文章的開頭.(2)單擊”編輯”菜單中的”替換”命令，出現(xiàn)”查找和替換”對話框.(3)提醒學(xué)生查找內(nèi)容為“麻雀”,替換內(nèi)容為“灰雀”o小提示：如果不想替換文章中的某處，請單擊“查找下一個”按鈕，跳過此處，直到找到想

5、替換的字或詞語后單擊“替換”按鈕。(2)如果要全部替換某處，你會用簡便的方法進行“查找”“替換”操作嗎？學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)“全部替換”命令。練一練：把“男孩”用“全部替換”命令替換成“女孩”。（三）、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？（讓學(xué)生自我小結(jié)）七、板書設(shè)計：查找與替換查找：編輯一一查找一一輸入內(nèi)容替換：查找與替換對話框中的“替換”選項——輸入耍替換的內(nèi)容全部替換附：課后反思。以前我總得信息技術(shù)課就是教會學(xué)生如何操作，上課時，無非是教師演示，學(xué)主再照著“葫蘆畫瓢”。其實，在實際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，接受能力強的學(xué)生你還沒有講完，他就

6、會操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以在教學(xué)中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用〃先學(xué)后教〃的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。在《查找與替換》這一課中，我就用到了這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率。每班學(xué)生都在五十人左右,絕大部分同學(xué)上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性.于是，在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握知識的同學(xué)學(xué)當(dāng)〃小老師〃，把他們分到

7、各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力。也使〃小老師〃們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機〃特困生〃，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。