義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)5

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1、《義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容的分析1、地位與作用本節(jié)在中國(guó)近代現(xiàn)代史上冊(cè)中占有舉足輕重的地位和作用，面對(duì)列強(qiáng)的大肆侵華，帝國(guó)主義掀起瓜分中國(guó)的狂潮，中華民族面臨生死存亡的危機(jī)關(guān)頭，作為勞苦大眾的主體——農(nóng)民階級(jí)再次揭竿而起，爆發(fā)了轟轟烈烈的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，粉碎了帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)的迷夢(mèng)，使其深深認(rèn)識(shí)到“無論歐美日本各國(guó)皆無此腦力與兵力可以統(tǒng)治此天下生靈四分之一，”“故瓜分一事，實(shí)為下策”。2、理念啟錨教育部頒布《新課標(biāo)》規(guī)定“歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為主體

2、的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，組織豐富多采的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?！?、目標(biāo)定位教學(xué)活動(dòng)是師生之間為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)新理念，我根據(jù)設(shè)計(jì)思路，制定如下教學(xué)目標(biāo)。⑴知識(shí)與能力實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，探究義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)失敗的原因及清政府與義和團(tuán)的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力，遷移探究能力，使學(xué)生養(yǎng)成查閱資料，關(guān)心時(shí)事等良好習(xí)慣。⑵過程與方法采用情境——探究式教學(xué)法、中心問題討論法，讓學(xué)生對(duì)《辛丑條約》的內(nèi)容及對(duì)中國(guó)社會(huì)的嚴(yán)

3、重危害等問題展開思考和討論，構(gòu)建師生互動(dòng)“學(xué)習(xí)共同體”。設(shè)“歷史沙龍”、“暢想天地”等開放式、參與式教學(xué)環(huán)節(jié)，突破重點(diǎn)，深化難點(diǎn)。⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀①義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)顯示了中國(guó)人民的巨大力量，粉碎了列強(qiáng)瓜分中國(guó)的狂妄計(jì)劃，加速了清政權(quán)的滅亡，促進(jìn)了資產(chǎn)階級(jí)革命力量的發(fā)展，震撼了全世界。②《辛丑條約》是帝國(guó)主義列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的一個(gè)嚴(yán)重的不平等條約，它的簽訂，標(biāo)志著中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)統(tǒng)治秩序的完全確立，中國(guó)的半殖民地半封建社會(huì)形成。4、重、難點(diǎn)的確立根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知水平及客觀實(shí)際確立如下：重點(diǎn)：①“扶清滅洋”

4、口號(hào)的提出與義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。②《辛丑條約》的內(nèi)容及對(duì)中國(guó)的嚴(yán)重危害。難點(diǎn)：對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)5、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生剛從初中生入高中不久，思維方式正由形象思維向抽象思維過渡，歷史思維能力，學(xué)習(xí)方法較欠缺。所以，教師應(yīng)在盡可能發(fā)揮其主體作用的前提下，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生。在分析問題中提出設(shè)問時(shí)，要注意問題的梯度，要教給學(xué)生思考的途徑和方法，把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。如“扶清滅洋”口號(hào)的提出與義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)失敗的關(guān)系。教給學(xué)生閱讀材料、辨析材料，從材料中挖掘有效信息，解決問題的一般思路。如通過兩段材料分析義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)

5、爆發(fā)的根本原因與直接原因。6、教學(xué)方法“情境——探究式”教學(xué)法與“中心問題討論法”相結(jié)合。“歷史是凝固的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是流動(dòng)的歷史”3故創(chuàng)設(shè)情境探究問題，易于突破重點(diǎn)，深化難點(diǎn)。我們知道，事物的性質(zhì)是由主要矛盾或矛盾的主要方面決定的，抓住主要矛盾才能易于解決其它問題，才能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，故采用“中心問題討論法”。7、教學(xué)設(shè)備計(jì)算機(jī)、教學(xué)軟件、視頻展示臺(tái)、投影儀8、教學(xué)要點(diǎn)直接原因原因根本原因八國(guó)聯(lián)軍侵華義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)口號(hào)抗?fàn)幵蚩箵舭藝?guó)聯(lián)軍侵華失敗意義教訓(xùn)二、教學(xué)思路設(shè)計(jì)1、課前活動(dòng)學(xué)生演講：“歷史上的今天”2、

6、思路導(dǎo)航歷史是能解釋過去，照耀現(xiàn)在，指導(dǎo)未來的“智慧明燈”。立足現(xiàn)在，回顧歷史，展望未來，促使學(xué)生主體積極活動(dòng)，是我設(shè)計(jì)《義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》一課的總思路。具體思路：打破教材框架，從當(dāng)前熱點(diǎn)問題入手，神舟五號(hào)發(fā)射成功及雅典奧運(yùn)會(huì)中國(guó)軍團(tuán)的再創(chuàng)輝煌洗雪了中華民族百年前東亞病夫的恥辱。令每一個(gè)中華兒女、炎黃子孫驕傲自豪時(shí)，可曾想到百年前中華民族完全淪為半殖民地半封建社會(huì)那段屈辱的歷史，由此導(dǎo)入新課。再引領(lǐng)學(xué)生通過時(shí)間隧道，穿越時(shí)空去探討中華民族在百年前是如何完全淪為半殖民地、半封建社會(huì)的？之后將教學(xué)

7、引向研討探究階段：①為什么中國(guó)完全淪為半殖民地、半封建社會(huì)？②各階段又是如何抗?fàn)幪剿鞯?？③給我們留下了什么啟示？最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育，讓學(xué)生做課堂小結(jié)以理解課題的內(nèi)涵。3、知識(shí)沖浪知識(shí)海洋浩瀚無邊，課堂教學(xué)猶如一葉小舟，師生在“海洋”里搏擊、沖浪或站于浪尖，搜尋四周或沉于浪底，仔細(xì)探究。為“登陸”上述目標(biāo)，主要流程設(shè)計(jì)如下：①?gòu)馁|(zhì)疑開始師：接著引言設(shè)問：中國(guó)國(guó)力一直這么強(qiáng)大嗎？國(guó)際地位一直在世界大舞臺(tái)上那么高嗎？②互動(dòng)釋疑，教學(xué)相長(zhǎng)營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氛圍，構(gòu)建師生互動(dòng)的釋疑環(huán)境。如：A、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)爆

8、發(fā)的原因？3教師通過大屏幕展示給學(xué)生兩段材料，讓學(xué)生分組自我歸納。材料一：“神助拳、義和團(tuán)，只因鬼子鬧中原--------”材料二：“最恨和約，誤國(guó)殃民。上行下效，民冤不伸。”學(xué)生感知、研討后，代表組學(xué)生充當(dāng)小老師試講，它組學(xué)生質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng)。B、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)——“扶清滅洋”與失敗的關(guān)系。C、與《南京條約》和《馬關(guān)條約》比較，分析《辛丑條約》給中國(guó)帶來的嚴(yán)重危害。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生探究，發(fā)揮其指引者、示范者、支