淺議小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心培養(yǎng)

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1、淺議小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心培養(yǎng)【摘要】自信心是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)前提和基本動力，是學(xué)生掌握文化知識、走向成功的根本保證。美國教育家戴爾?卡耐爾在調(diào)查了很多名人的經(jīng)歷后指出：“一個人事業(yè)上成功的因素，其中學(xué)識和專業(yè)技術(shù)只占15%,而良好的心理素質(zhì)要占85%?！弊孕攀浅晒Φ谋ＷC，是相信自己有力量克服困難，實(shí)現(xiàn)一定愿望的一種情感?！娟P(guān)鍵詞】自信心品嘗面向全體增強(qiáng)建立培養(yǎng)結(jié)論性思維想象自信心是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)前提和基本動力，是學(xué)生掌握文化知識、走向成功的根本保證。自信是成功的第一秘訣，它不僅是對自己能力的信任，更是對自己所追求目標(biāo)的堅(jiān)定信念。有了它，才能駛向勝利彼岸。著名科學(xué)家門捷列夫說：“

2、只有自信，才能讓人在最佳的心理狀態(tài)下工作，而不被懷疑吞食你的想象力”。蘇格拉底也說過：“一個人能否有成就，只要看他是否具備自尊與自信”?？傊孕攀峭ㄏ騽倮膶?dǎo)航塔，是所向披靡的動力。如何激發(fā)學(xué)生的自信心呢？下面談幾點(diǎn)做法。一利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要前提。數(shù)學(xué)本身是比較抽象的，甚至是枯燥的。要讓學(xué)生們愛上數(shù)學(xué)，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)新能力，必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)通過豐富的色彩和變化的畫面刺激學(xué)生視覺，使他們有了新鮮感，進(jìn)而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究欲望。只有調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)

3、能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)時要善于發(fā)揮各種媒體的長處，譬如對聲音的運(yùn)用，再巧妙的人工模擬也不能代替真實(shí)聲音的效果，而視頻圖像所傳達(dá)的那種真切、完整、豐富的信息，也不是一種動畫效果所能實(shí)現(xiàn)的。因此，在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時要盡可能運(yùn)用那些真實(shí)的媒體，減少對這些媒體的技術(shù)處理與修飾。課件出示，學(xué)生展開辯論，教師指導(dǎo)。通過利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。二通過動手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要將知識傳授與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，巧妙地

4、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,放飛學(xué)生的思維，要讓學(xué)生把自己平時好玩、好看、好吃的東西通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流體驗(yàn)，參與到探索知識的形成過程中去，充分理解掌握知識，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。例如，教學(xué)三角形內(nèi)角和時，我是這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。先讓學(xué)生畫個任意三角形，然后我對學(xué)生說：'‘請大家把自己畫的三角形三個內(nèi)角的度數(shù)量出來，只要你們把其中的兩個內(nèi)角的度數(shù)告訴我，我定能猜中第三個內(nèi)角的度數(shù)。”教師這么一說，學(xué)生興趣很濃，都想考考教師，看教師能不能猜中自己的，都認(rèn)認(rèn)真真的測量。許多學(xué)生把量出的兩個內(nèi)角的度數(shù)告訴教師，結(jié)果第三內(nèi)角

5、的度數(shù)很快被教師猜中了。學(xué)生感到教師真神，很想知道教師是怎樣知道第三個內(nèi)角度的。我在學(xué)生興趣正濃之際，讓學(xué)生把三角形剪下來，并指導(dǎo)學(xué)生把兩個角撕下，拼在第三個內(nèi)角拼在一起拼成了什么角？結(jié)果每個學(xué)生都拼成了一個平角。通過學(xué)生動手操作，得出：任何形狀、大小不同的三角形，其三個內(nèi)角都可以拼成一個平角。因?yàn)槠浇?80度。這時，我又提出問題：“你們能解釋為什么三角形最多只能有一個鈍角或最多只能有一直角嗎？”通過動手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。三通過多種形式的游戲，激發(fā)學(xué)生的自信心在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，創(chuàng)設(shè)以游戲情境為主線，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)和理解“某一事情發(fā)生的可能性”，認(rèn)識“預(yù)測

6、某一事情發(fā)生的可能性大小”的應(yīng)用價值，初步掌握“預(yù)測某一事情發(fā)生的可能性大小”的基本方法。于學(xué)生而言，他們沒有等待知識的傳遞，而是主動建構(gòu)了知識，真正成為了學(xué)習(xí)的主人；于老師而言，沒有去"填鴨子”，只是為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)條件，營造了人性化的課堂氛圍，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者。在教學(xué)過程中老師帶領(lǐng)學(xué)生玩得巧妙、玩得高明，不是為玩而玩，而是讓學(xué)生在玩中生疑，讓學(xué)生在玩中質(zhì)疑，讓學(xué)生在玩中釋疑，獲取知識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。讓他們在實(shí)踐中獲得成功的體驗(yàn)，體驗(yàn)自信給自己帶來的快樂，懂得樹立自信能克服困難，增加勇氣，獲得成功，能幫助自己盡快地成長，從而

7、樹立自信心，這能為將來上社會，信心十足地參與社會競爭，打下良好的基礎(chǔ)。生動有趣的教學(xué)情境，是激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的重要保證，是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，使之在興趣的驅(qū)動下，主動參與到學(xué)習(xí)活動中去。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)質(zhì)的情境是上好一堂課的重要前提。四通過競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心競賽活動對表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的小學(xué)生有著極大的吸引力。它能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因此，學(xué)校要認(rèn)真組織競賽活動。一是面向全體學(xué)生，力爭人人參賽。競