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《中美中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)比研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、COMPARATIVESTUDYONU．S．ANDCHD厄SEMIDDLE．SCHOOLTEACHINGMODELSADissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanNormalUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofScienceByFengXiaoxiaoSupervisor：Prof．KongFanshiApril，2013摘要隨著全球國(guó)際化的發(fā)展，國(guó)家教育部門(mén)加大對(duì)英語(yǔ)教育的改革力度，我國(guó)的英語(yǔ)教育工作者也很重視英語(yǔ)教育的改革，尤其是針對(duì)
2、教學(xué)模式的改革收到廣泛地關(guān)注。因此，如何建立和實(shí)施新型的教學(xué)模式從而提升教學(xué)績(jī)效，是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。本文首先針對(duì)中、美兩國(guó)的教學(xué)模式進(jìn)行橫向?qū)Ρ妊芯?，從教學(xué)模式的五個(gè)構(gòu)成部分：理論依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、實(shí)現(xiàn)條件和教學(xué)評(píng)價(jià)分別進(jìn)行對(duì)比分析；其次，對(duì)中、美兩國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比研究，而且通過(guò)文獻(xiàn)綜述，總結(jié)出了兩國(guó)英語(yǔ)教學(xué)模式中的不足之處；在整個(gè)對(duì)比研究過(guò)程中，采用觀察研究的方法，觀察和對(duì)比中、美國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，還根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果來(lái)分析兩國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式存在的差異；在教學(xué)觀摩的過(guò)程中，了解了美國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所采用的先進(jìn)模式，對(duì)比了中美兩國(guó)在教學(xué)評(píng)估方面所存在在差異，
3、這些差異影響著教學(xué)程序的執(zhí)行；最后，總結(jié)了美國(guó)中學(xué)教學(xué)模式對(duì)我國(guó)教學(xué)模式的啟示，在此基礎(chǔ)上提出了能夠有效提高教學(xué)績(jī)效的新型教學(xué)模式，并針對(duì)教學(xué)馬屯一中的學(xué)生設(shè)計(jì)了相關(guān)的教學(xué)方案來(lái)提升教師的教學(xué)績(jī)效，而且數(shù)據(jù)表明該教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是有利的。希望在不久的將來(lái)，在完善而又科學(xué)的教學(xué)模式的運(yùn)行下，中國(guó)的中學(xué)生的英語(yǔ)水平能夠得以全面提升，成為社會(huì)所需的有用人才，為中國(guó)未來(lái)的國(guó)際事業(yè)的交流和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：改革，教學(xué)模式，對(duì)比研究ABSTRACTWiththedevelopmentofglobalinternationalization，oureducationdepartm
4、entisintensifyingthereformofEnglishteaching，andmoreEnglisheducatorsaretakingEnglishteachingreformseriously，especiallythereformofteachingmodelreceivinggreatattentionwidely．Therefore，howtoestablisha11implementnew-typeteachingmodelandthenimproveteachingperformanceisthemostpressingtaskatpresent．Atfir
5、st，thisessaycomparesmiddle-schoolEnglishteachingmodelsbetweenChinaandUnitedStateinthefollowingrespects：theoreticalfoundation，instructionalobjectives，operationalprograms，realizationconditionsandinstructionalevaluation．Moreover，itcomparesthetraitsofmiddle—schoolEnglishteachingmodelsinChinaandUnited
6、States，andthenitsummarizestheinadequacyofmiddle-schoolEnglishteachingmodelsinthesetwocountriesintermsofliteraturereview．Inthewholeresearch，theauthordidlotsofobservationstocontrastEnglishteachingmodelsinChinaandUnitedStates，andthen，accordingtOquestionnaires，analyzesthedifferencesbetweenthesemodels
7、．Intermsoftheobservation，theresearcherknowoftheadvancedteachingmodeinthemiddleschoolofUnitedStates，andcomparesthedifferencesinteachingevaluationbetweenChinaandU．S．A．，andthesevariancesinfluencethewholeteachingprocessIll
