高中語(yǔ)文作文指導(dǎo)條理清晰，層次分明

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1、條理清晰，層次分明材料作文常規(guī)結(jié)構(gòu)：引一議一一聯(lián)——結(jié)①引——就是引述材料作話題，揭示論點(diǎn)或提出問(wèn)題。它屬于絢論，啲部分。最好從提出論點(diǎn)的需要出發(fā)，抓住材料要旨，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，準(zhǔn)確地引述。一般說(shuō)來(lái)，材料不同，引述方式各異：文字多的敘述性材料應(yīng)概述，精辟的名言警句要復(fù)述，寓意深刻內(nèi)蘊(yùn)豐富的文字要闡述，漫畫(huà)型材料要對(duì)畫(huà)面作簡(jiǎn)潔介紹和扼要闡述。②議——針對(duì)材料，做出必要的分析。既要簡(jiǎn)要地分析上文引用的材料，又要由此稍作生發(fā)，拓寬思路，為下文展開(kāi)議論聯(lián)系實(shí)際張本。這是由呵論學(xué)曠本論'啲過(guò)渡性文字,有承上啟下的作用。即聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)分析論

2、證，這是文章成敗的關(guān)鍵之所在。要注意做到以下幾點(diǎn)：必須使論證充實(shí)而嚴(yán)密；必須選擇典型而有說(shuō)服力的事實(shí)作論據(jù)；必須作由此及彼由表及里的分析，做到有理有據(jù)。④結(jié)——即對(duì)全文的論證作總結(jié)。要注意如下幾點(diǎn)：要照應(yīng)材料，與文題或開(kāi)頭呼應(yīng)；要深化論點(diǎn)，或發(fā)出號(hào)召，或提出辦法，把論證推向高潮。全國(guó)卷二提高語(yǔ)文素養(yǎng)，課堂教學(xué)做主語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種終身學(xué)習(xí)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也貫穿著每個(gè)人的一生，那么對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑是什么？我認(rèn)為主要是課堂有效教學(xué)。課堂教學(xué)教什么、提升什么呢?我認(rèn)為主要是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和提升。首先，“聽(tīng)”這

3、一能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練貫穿在語(yǔ)文課堂教學(xué)的始終。聽(tīng)老師講解《沁園春?長(zhǎng)沙》，我們感受到了偉人的氣魄和胸懷;聽(tīng)鮑國(guó)安先生朗誦《赤壁賦》，我們感受到了蘇軾的豁達(dá)和豪邁;聽(tīng)同學(xué)們探討《記念劉和珍君》，我們感受到了青年的熱血和執(zhí)著。聆聽(tīng)老師聲情并茂的講解，欣賞名家感人肺腑的朗誦，我們提高了審美情趣，增長(zhǎng)了欣賞水平，語(yǔ)文素養(yǎng)在傾聽(tīng)中慢慢提升。其次，“說(shuō)”在語(yǔ)文課堂上呈現(xiàn)的方式多種多樣，成為提升語(yǔ)文素養(yǎng)重要的手段，受到了同學(xué)們的喜愛(ài)。在《再別康橋》的朗讀中，我們體會(huì)到了濃濃的不舍情思;在《中國(guó)夢(mèng)》的演講中，我們體會(huì)到了祖國(guó)的繁榮昌盛;在“能否以

4、成敗論英雄”的辯論中，我們體會(huì)到了哲思的巨大魅力。在說(shuō)中悟，在悟中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。再次，“讀”作為提升語(yǔ)文素養(yǎng)最有效的手段，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的比重最大。我們對(duì)《荷塘月色》進(jìn)行品味和鑒賞，感受語(yǔ)言之美;我們對(duì)《拿來(lái)主義》進(jìn)行思考和領(lǐng)悟,感受思辨之強(qiáng);我們對(duì)《宇宙的邊疆》進(jìn)行閱讀和理解，感受著自然之神秘。通過(guò)這些優(yōu)秀篇章的賞讀，我們?nèi)嫣岣吡苏Z(yǔ)言鑒賞水平和語(yǔ)言運(yùn)用能力，進(jìn)而提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。最后，“寫(xiě)”是語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用的重要方式，心靈的觸動(dòng)、情感的共鳴、理性的思考都可以在寫(xiě)作中呈現(xiàn)，沒(méi)有“寫(xiě)”,語(yǔ)文素養(yǎng)就無(wú)法從根本提升。我們寫(xiě)作《難忘的瞬

5、間》，表達(dá)生活的感動(dòng);我們寫(xiě)作《霜葉紅于二月花》，描繪自然的美景;我們寫(xiě)作《我心中的孔子》，贊美先賢的智慧。寫(xiě)作完成了語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。這四種能力的培養(yǎng)最終達(dá)到了提升語(yǔ)文素養(yǎng)的目的，這是正在接受學(xué)校教育的中學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)最有效的途徑。當(dāng)然，除了課堂有效教學(xué)之外，課外的大量閱讀和社會(huì)生活實(shí)踐對(duì)提升語(yǔ)文素養(yǎng)也起到了一定的作用O點(diǎn)評(píng)：本文非常平正，但平正中見(jiàn)功底。第一段進(jìn)行比較，之后得出“提高語(yǔ)文素養(yǎng)，課堂教學(xué)為主”的觀點(diǎn)，然后依次從“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四個(gè)層面展開(kāi)，每個(gè)層面都完全出自自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，真切富有信度。根據(jù)下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作

6、。（60分）我們?cè)陂L(zhǎng)輩的環(huán)繞下成長(zhǎng)，每一位長(zhǎng)輩都是一本厚重的書(shū)。這本書(shū)一旦打開(kāi)，我們會(huì)讀到人生的事理，讀到傳統(tǒng)的積淀，讀到時(shí)代的印記，還可以讀出我們成長(zhǎng)時(shí)他們的成長(zhǎng)與成熟，讀出我們和他們之間認(rèn)知上的共識(shí)或分歧……十八歲的我們已經(jīng)長(zhǎng)大，今天我們閱讀長(zhǎng)輩，已經(jīng)是成年個(gè)體之間平等的心靈對(duì)話.靈魂觸摸，是通往理性認(rèn)知的幽徑。請(qǐng)根據(jù)上面材料，結(jié)合自己的生活閱歷深入思考，寫(xiě)一篇文章。要求：自選角度，自擬標(biāo)題；選好角度，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。閱讀長(zhǎng)輩回望每個(gè)人獨(dú)一無(wú)二的生命之書(shū)，我們能洞悉曾經(jīng)的思考，能回望曾經(jīng)的陳情，

7、更能將往事鋪陳開(kāi)來(lái)，還能在書(shū)中捕捉星星點(diǎn)點(diǎn)熟悉而陌生的篇章。他們有的來(lái)自名家之作,有的來(lái)自所見(jiàn)所聞，更多的來(lái)自長(zhǎng)輩人生履歷的篇章。8歲，從小照顧自己的外公回了老家，記憶中的小時(shí)候,自己?jiǎn)渭兊膶㈤L(zhǎng)輩歸為“照顧自己的人”，不懂情為何物。外公回家了，下一個(gè)照看者總會(huì)來(lái)到。年幼的小孩，快樂(lè)比天大，撒手又去玩兒了！等到夕陽(yáng)散亂時(shí)，夕陽(yáng)下的影子從三五個(gè)變成了孤單的長(zhǎng)影，而回顧四周去捕捉到相熟的身影之時(shí)，才明白，外公不僅是那個(gè)急匆匆走在前面，領(lǐng)著我家的那個(gè)看護(hù)人。那一年，我的書(shū)頁(yè)上寫(xiě)下了情感二字。10歲，母親帶著大包小包的行李，和行李空隙之間

8、的我淹沒(méi)在車站人海之中。那一年，父親在外地工作，三人團(tuán)聚的時(shí)間少的可憐，每次見(jiàn)面，必定是分秒必爭(zhēng)。車站人潮洶涌，多少次將逆流而行的行李打掉！母親一次次撿起，又一次次的不孚行人所望的被擠掉。沒(méi)有哀怨沒(méi)有氣餒，沒(méi)有煩恨，有的只是滴滴臉頰的汗水。我盯著那顆飽滿的汗水，