四年級(jí)作文-雜文-層次分明

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1、四年級(jí)作文-雜文-層次分明寫(xiě)文章時(shí)分清段落，不要一段到底就算“層次分明”了。這種解釋只能說(shuō)對(duì)了一部分，而且是很少的一部分。要弄清這個(gè)間題，必須明確“層次”與"段落”的區(qū)別與聯(lián)系?！皩哟巍笔俏恼虏牧习才诺拇涡?，指文章中心思想表現(xiàn)的順序?！岸温洹眲t是文章結(jié)構(gòu)的單位，有著形式上的標(biāo)志，每段開(kāi)頭空兩字位置。層次可以體現(xiàn)作者的思路，段落僅是內(nèi)容的安排。層次是內(nèi)在的線索，段落是外在的體?，F(xiàn)，可以這樣講，層次是通過(guò)段落表現(xiàn)的，由段落顯示層次。一個(gè)層次可以包括若干段落，若干層次也可以包含在一個(gè)段落之內(nèi)。綜上，“層次分明”應(yīng)主要表現(xiàn)在文章材料安排的內(nèi)部線索十分清楚，作者思路的清晰。怎樣達(dá)到層次

2、分明呢?我們先來(lái)分析一下例文《三去大雜院》的層次。全文共有10個(gè)自然段，段落清楚，這僅僅是表面的結(jié)構(gòu)，若仔細(xì)體味段間的內(nèi)在聯(lián)系，理一理層次,就會(huì)發(fā)現(xiàn)全文有三條并進(jìn)的線索。（1）按時(shí)間先后記載了小作者三去大雜院的情景，線索明顯合理。順理成章。（2）再深層分析三去大雜院的過(guò)程，全文展現(xiàn)了大雜院的變化，抓住了由“臟”、“亂”、到"美”的特點(diǎn)。這樣看來(lái)，全文又是一種對(duì)比式的思路，同是一個(gè)院子，為什么會(huì)大變樣呢?是社會(huì)文明的春風(fēng)吹走了“臟”與“亂”，吹來(lái)了“美好的環(huán)境”，這一深刻的主題在比中追尋，又在比中顯現(xiàn)出來(lái)，文章的層次有了深度，這條線索乃是全文的主線。（3）從小作者的情感變化思考

3、。一去時(shí)的“怨”，二去后的“厭”，到三去后由衷地“贊”，盼著“以后，我還來(lái)！”縱觀全文既有時(shí)間的縱線，又有對(duì)比的橫線，還有小作者的情感線，三線交織，熔為一爐，層次不僅分明，而且精妙。通過(guò)對(duì)《三去大雜院》一文的分析，我們從中可悟到達(dá)到層次分明技法的一般規(guī)律。1。層次安排要為中心服務(wù)。層次不能游離于作者的寫(xiě)作目的。只有能有力突出中兮的層次才是好層次。2o層次安排要符合事理?？陀^事物的內(nèi)部規(guī)律，認(rèn)識(shí)事物的正確進(jìn)程，應(yīng)是層次安排的重要依據(jù)。即便是獨(dú)出心裁的結(jié)構(gòu)也不例外。3O層次安排要適合文章的體裁。不同的體裁層次安排是不同的。記敘文要符合所記敘事物的常態(tài);論說(shuō)文層次應(yīng)按事物的邏輯關(guān)系

4、安排。40層次分明并不等于說(shuō)一篇文章只有一條合理清楚的線索。就像《三去大雜院））一文那樣，往往有幾條線合為一路，使文章的內(nèi)涵更加深厚。但是幾線之間必須''和諧”，不能相互矛盾，要服務(wù)于中心，而且?guī)拙€中必有一條主線。至于層次的表現(xiàn)方式則是多種多樣的。常見(jiàn)的有：（1）以時(shí)間推移的層次。（（三去大雜院》就是按三去大雜院的時(shí)間先后展開(kāi)的。（2）以空間變換安排。諸如游記、參觀記一類(lèi)文章常用這類(lèi)層次。（3）按事情發(fā)展安排。體現(xiàn)出起因一經(jīng)過(guò)一高潮一結(jié)果的層次。（4）按人物活動(dòng)線索安排材料。寫(xiě)人文章適于這類(lèi)形式。（5）按作者的認(rèn)識(shí)發(fā)展組材。往往是循著由淺入深、由表及里、由此及彼地展現(xiàn)認(rèn)識(shí)過(guò)程

5、，顯示層次。