音樂教育與大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

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1、論音樂教育與大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)【摘要】本文分析了我國(guó)高校音樂教育現(xiàn)狀，探討了音樂教育在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用。指出音樂教育與大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有密切的聯(lián)系。我國(guó)大學(xué)音樂教育必須立足于素質(zhì)教育，讓學(xué)生在音樂教育的過(guò)程中通過(guò)潛移默化提高個(gè)人的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)以及心理素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】論音樂教育與大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)【摘要】本文分析了我國(guó)高校音樂教育現(xiàn)狀，探討了音樂教育在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用。指出音樂教育與大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有密切的聯(lián)系。我國(guó)大學(xué)音樂教育必須立足于素質(zhì)教育，讓學(xué)生在音樂教育的過(guò)程中通過(guò)潛移默化提高個(gè)人的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)以及心理素質(zhì)。

2、【關(guān)鍵詞】音樂教育；大學(xué)生；綜合素質(zhì)；培養(yǎng)；人才一、我國(guó)高校音樂教育現(xiàn)狀我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，教育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，所學(xué)的東西要符合市場(chǎng)規(guī)律，但這卻違背了教育的規(guī)律。倘若音樂教育是以市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行的，在某個(gè)時(shí)期它可以是合乎社會(huì)發(fā)展的需求，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看卻違背了教育的戰(zhàn)略意義。一個(gè)人如果一味地只追求經(jīng)濟(jì)利益和經(jīng)濟(jì)目的，凡事以獲得經(jīng)濟(jì)利益為最終目的，就會(huì)失去高尚的情操。一個(gè)國(guó)家如果沒定位好音樂教育的地位，將不利于國(guó)民素質(zhì)的培養(yǎng)，阻礙社會(huì)文明的進(jìn)步。從目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)的音樂教育在高校的藝術(shù)教育中處于一種尷尬的地位。國(guó)家教育部頒布的《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》中明確了藝術(shù)教育對(duì)高校學(xué)科教育和大學(xué)生

3、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用，但很多高校僅僅只是把音樂鑒賞課作為選修的課程開設(shè)，而學(xué)生選修音樂課只是沖著這是一門很好考試的課程進(jìn)行選修，并未認(rèn)識(shí)到國(guó)家教育部的初衷。學(xué)校的老師也并未重視這門課程，沒有做到充分的備課。從高校的學(xué)生音樂組織來(lái)看，盡管很多高校大學(xué)生組織了各式各樣的學(xué)生合唱團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)以及交響樂團(tuán)，但并未得到學(xué)校的充分支持。當(dāng)前高校必須在充分認(rèn)識(shí)到音樂教育對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響基礎(chǔ)上，才能很好地開展校園音樂教育課程以及音樂教育活動(dòng)。二、音樂教育在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用1、音樂教育對(duì)大學(xué)生政治素質(zhì)培養(yǎng)的作用音樂的教化作用不是強(qiáng)制的，而是靠音樂內(nèi)在的思想感情，通過(guò)優(yōu)美的旋律，引起共鳴

4、，使人的思想感情受到?jīng)_擊，發(fā)生變化，從而達(dá)到教育人，鼓舞人的作用?！读x勇軍進(jìn)行曲》鏗鏘有力的旋律，“起來(lái)，不愿做奴隸的人們……中華民族到了，最危險(xiǎn)的時(shí)候……我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)”！激昂的歌詞激勵(lì)中華民族在危難之中站起來(lái)。這是一首激情澎湃、鼓動(dòng)人心的歌曲，曾經(jīng)激勵(lì)了無(wú)數(shù)中華兒女站起來(lái)的勇氣和決心?！段覑勰阒袊?guó)》、《東方之珠》、《龍的傳人》、《我的中國(guó)心》、《團(tuán)結(jié)就是力量》、《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》、《歌唱祖國(guó)》等歌曲，又喚起了中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)母親的熱愛?！段覀兊纳畛錆M陽(yáng)光》、《在希望的田野上》、《春天的故事》等歌曲表達(dá)了中華兒女對(duì)美好生活的追求，這一首首歌激勵(lì)著他們

5、去努力，去拼搏，去創(chuàng)造更加美好的生活。音樂屬于思想意識(shí)的范疇，本身就屬于一門思想政治教育課，對(duì)高校大學(xué)生政治素質(zhì)教育的影響和作用是無(wú)法替代的。2、音樂教育對(duì)大學(xué)生思想素質(zhì)培養(yǎng)的作用由古至今，音樂對(duì)一個(gè)人“德”的塑造和教化歷來(lái)被人們所認(rèn)可?！皹氛?，德之華也”。馬丁路德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“音樂是道德胚胎的源泉”。音樂理論家青主認(rèn)為，“音樂是靈魂的語(yǔ)言”?？梢?，音樂教育與思想道德素質(zhì)教育的關(guān)系是密切的。音樂本身是以一種輕松愉悅的形式將一些深刻的思想表達(dá)出來(lái)，通過(guò)聲音的形式傳遞給聽者，從而從思想上進(jìn)行感化，達(dá)到潛移默化的效果。因此，從音樂本身的功能來(lái)說(shuō)，它具有德育的功能。然而，當(dāng)代大學(xué)生是伴隨著港臺(tái)

6、和西方流行音樂長(zhǎng)大的，音樂里傳遞了各種各樣的價(jià)值觀和思想觀念，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。在這些音樂當(dāng)中，有相當(dāng)一部分音樂并不是很健康，傳遞了一種頹廢的生活態(tài)度，這些對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)和成熟都會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面作用，高校必須予以重視，通過(guò)健康積極向上的音樂教育讓學(xué)生形成正確的思想素養(yǎng)。3、音樂教育對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)的作用在應(yīng)試教育體制下，現(xiàn)代大學(xué)生的實(shí)踐能力普遍較低，追溯其原因主要是參加的實(shí)踐活動(dòng)太少，真正親身鍛煉的機(jī)會(huì)不多，在這種情況下，大學(xué)生的智力和潛能都未能得到很好的開發(fā)，在一定程度上影響大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。其中，音樂教育和各種音樂活動(dòng)的缺乏就是主要原因之一。從醫(yī)學(xué)研究上看，音樂欣賞

7、主要是通過(guò)右腦的想象和感知，并同時(shí)與左腦進(jìn)行協(xié)調(diào)，讓思維活躍。音樂中高低的音律，快慢強(qiáng)弱的節(jié)奏，能誘發(fā)人的靈感。懂得彈奏樂器的人手指靈活，大腦的協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，反應(yīng)迅速敏捷。懂得欣賞音樂的人往往具有靈敏的聽覺和較強(qiáng)的記憶力。如物理學(xué)家愛因斯坦就在鋼琴和小提琴的演奏上造詣極深。音樂教育不僅能夠從各方面開發(fā)大學(xué)生的智力，又能對(duì)大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)產(chǎn)生顯著的影響。當(dāng)人在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，就是在朗誦一首詩(shī)詞，在演唱的時(shí)候，又會(huì)受到歌曲文學(xué)性和藝術(shù)性的熏陶，從而提高文學(xué)修養(yǎng)