資源描述：
《影響中學(xué)生腦中地圖構(gòu)建的因素研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文②性別。性別是一個很重要的影響因素，總體來說，男生比女生在這方面的能力強。③國籍。被試者所在的國家通常會出現(xiàn)在手繪的簡圖上。④鄰近性。學(xué)生對離自己家較近的地方通常會形成較詳細、較精確的腦中地圖。⑤媒體。經(jīng)常閱讀新聞報紙或觀看電視新聞的學(xué)生所形成的腦中地圖較詳細、精確。⑥地區(qū)形狀。如果一個地區(qū)形狀比較特別，學(xué)生就會比較容易記住。⑦文化。如果一個國家曾經(jīng)被占領(lǐng)過，那么學(xué)生的腦中地圖會受占領(lǐng)國的影響。⑧投影形式，如果一種投影的形式經(jīng)常出現(xiàn)在課本上或日常生活中，那么學(xué)生所繪的世界簡圖也通常會采用這種投影形式。⑨地理教育水平。地理教育水平較高的
2、國家，其學(xué)生的腦中地圖較好，反之，地理教育水平較差的國家，其學(xué)生的腦中地圖較差。了解了腦中地圖的影響因素，在實際的教學(xué)過程中，教師就可以有意識、有目的地對學(xué)生進行指導(dǎo)和訓(xùn)練，從而促進學(xué)生腦中地圖的認知發(fā)展。當然，國外的研究結(jié)果可能有的并不適合國內(nèi)學(xué)生的情況，所以國內(nèi)亟待開展這方面的研究。王民等人(2003)以北京師范大學(xué)附屬第一中學(xué)的初一和初二的學(xué)生為研究對象，讓他們畫出心中的世界地圖，然后按照統(tǒng)一的評價標準進行評價，目的在于找出男生和女生的地理思維方式存在的差異，希望在繪制地圖的過程中有效地培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科能力【4】。評價學(xué)生畫出的腦中地圖，主要是作一系
3、列的比較，如不同年級學(xué)生之間的比較、不同性別的學(xué)生之間的比較、同性別的不同年級間學(xué)生的比較等。分析地圖上顯示出來的數(shù)據(jù)，得到一些有趣的結(jié)果。首先，一般來說，高年級學(xué)生畫出地圖精度要高于低年級的學(xué)生，最明顯的證據(jù)表現(xiàn)在正確的標注和面積比例關(guān)系上。其次，對不同性別的學(xué)生來說，男生畫出的地圖精度遠遠地高于女生。同時，男同學(xué)能夠比較準確地給各個大洲定位。同時，學(xué)生在構(gòu)建世界腦中地圖時都存在很多問題，其中低年級的腦中地圖水平較弱，男生的地理空間概念較強，遠遠超過女生。地理知識的獲得主要來自課本、旅游、電視、課外讀物以及其他途徑。腦中地圖可以反映出學(xué)生對世界的認識程度，
4、可以發(fā)揮學(xué)生的繪圖技能。教師根據(jù)學(xué)生手畫的地圖上提供的信息，看出學(xué)生對已學(xué)過的地理知識的掌握情況和使用地理技能的程度，幫助學(xué)生建立空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對所學(xué)的地理知識做到“活學(xué)活用”，而不是僅僅把它們記在筆記本上；還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理知識欠缺的方面，為教師自己制訂教學(xué)計劃提供依據(jù)。(二)構(gòu)建腦中地圖的重要性1．腦中地圖是地理學(xué)習(xí)目標中的重點內(nèi)容地理知識包括地理位置與分布、地理事物的特征、地理因果關(guān)系、地理事物和現(xiàn)象的發(fā)展變化過程、空間上的相互作用和人地關(guān)系。這些方面知識所涉及到的問題大多與4東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文“圖"有關(guān)，有的是要學(xué)生用
5、地圖回答問題，有的則是無圖想圖。這就要求教師和學(xué)生要清楚地認識地理學(xué)習(xí)的重點，確定地理學(xué)習(xí)目標。王樹聲先生在他的文章中清晰地提出【5】：學(xué)生要明確地理學(xué)習(xí)要求(如下表1)，針對不同類型的地理知識，運用合適的方法，學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容；教師應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生必備的能力和思維，以達成各種學(xué)習(xí)目標。表1不同類型地理知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法知識類型能力要素與思維方法主要內(nèi)容地理事實識記、空間定位地理名稱、地理數(shù)據(jù)、地理時事地理概念理解、區(qū)分、應(yīng)用一般概念、特殊概念、集合概念區(qū)域特征與差異綜合分析特征、類比差異中國的自然與經(jīng)濟分區(qū)、世界的分區(qū)與國家地理圖像判讀、使用、繪制、分析
6、、比較、分布圖、原理圖、景觀圖、統(tǒng)計圖、等值線圖、說明剖面圖等地理事物描述、理解、概括、分析聯(lián)系、自然與人文要素的結(jié)構(gòu)聯(lián)系、發(fā)展變化說明原因原理與規(guī)律理解、推導(dǎo)、說明事實、印證原成因原理、運動原理、分布規(guī)律、變化規(guī)律理、聯(lián)系實際地理現(xiàn)象比較、分析、評價、聯(lián)系理論天氣、氣侯、晝夜、季節(jié)其實，上述的學(xué)習(xí)要求處處都隱含著腦中地圖，學(xué)生識記和空間定位地理事物需要地圖或腦中地圖；分析、比較和理解地理成因、地理現(xiàn)象也需要借助于腦中地圖。地理教師如果能夠深刻認識到地理學(xué)習(xí)目標中腦中地圖的重要性，就會使地理教學(xué)有的放矢，收到良好的效果，所以腦中地圖的構(gòu)建對地理教學(xué)目標和學(xué)習(xí)
7、目標的達成都具有重要意義。2．腦中地圖能夠提高學(xué)習(xí)效率學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)、理解、內(nèi)化的知識越多，學(xué)習(xí)效率就越高?？偟膩碚f，提高學(xué)習(xí)效率的方法很多，如激發(fā)興趣、心情愉快、講究方法、集中精力、計劃合理、學(xué)會思考、不恥下問、溫故知新、學(xué)練結(jié)合、總結(jié)反思等等。在地理學(xué)習(xí)的過程中，上述的提高學(xué)習(xí)效率的方法也都是有效的，但是由于地理課時較少、學(xué)生對地理的重視程度不夠，所以學(xué)生往往很少花時間去集中精力學(xué)習(xí)地理或是計劃、思考以及訓(xùn)練等。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效率，教師應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建腦中地圖，腦中地圖可以使學(xué)生更好地理解地理知識之間的本質(zhì)聯(lián)系，縮短學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，便于學(xué)生掌握
8、地理原理、地理過程和地理規(guī)律。如果腦海中有清晰完整的
